【正文】 象? 課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?三、品讀?打虎?，體驗精彩，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎? ——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。一、談話引入，激趣讀文今天咱們就來認(rèn)識其中的一位——武松。讀讀記記?嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌?等詞語。動作描寫經(jīng)典傳神。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。而“躲”卻顯得很被動。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。C、教師小結(jié)：這一個“閃”不但閃出了武松的動作敏捷、智勇雙全，還給我們留下了這么豐富的想象空間，這就叫“一字值千金”。學(xué)生補充填寫動詞。導(dǎo)語：大家想先讀哪一部分？請大家用心讀“打虎”段落，邊讀邊分別標(biāo)出寫老虎和武松的句子。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。設(shè)計意圖：閱讀課結(jié)束時應(yīng)該給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生去讀名著才是本課教學(xué)的最后目的。（1）有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。”②武松看了看笑道：“……我怕什么！”③細(xì)想了一會，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。，深化認(rèn)識。：武松有什么樣的性格特點？學(xué)生交流，用文中語句加以說明。（學(xué)生回答教師板書：喝酒，上岡，打虎，下岡。課文條理清楚，語言凝練，動詞運用恰當(dāng)、簡潔。武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松一閃，又閃在一邊。武松見了，叫聲?啊呀！?從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。?武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。我怕什么！? 拖著哨棒走上岡來。?店家道∶?我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。店家趕出來叫道∶?客官哪里去？?武松站住了問道∶?叫我做什么，我又不少你酒錢！?店家叫道∶?我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。?店家切了二斤熟牛肉，裝了一大盤子，拿來放在武松面前，再篩一碗酒?！端疂G傳》。（3）交流：你們從對話中看到了一個怎樣的武松？ （1）出示榜文，指名理解，重點理解“請勿自誤”。第一篇：景陽岡 教學(xué)設(shè)計大全《景陽岡》教學(xué)設(shè)計西灣堡中心學(xué)校王迎春教學(xué)目標(biāo)：，把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識11個生字，識記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟”等詞語。（2）出示對話，指名讀，師生分角色讀。?武松道∶?好的切二三斤來。?武松道∶?怎么叫做‘三碗不過岡’？?店家道∶?我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。吃完了，提著哨棒就走。就有大蟲，我也不怕。?武松看了，笑道∶?這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。?細(xì)想了一回，說道∶?怕什么，只管上去，看看怎么樣。那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)?，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動作進(jìn)行描寫）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。）“武松打虎”段落。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。就有大蟲，我也不怕。，交流感受。，請說說你對三部名著的看法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全。（3）出示“打虎”段落。）從這個“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強，體會后把感覺帶到句子中讀出來）B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書“智勇雙全”）。板書設(shè)計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇：景陽岡 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文的主要內(nèi)容。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。）③比比看，誰最像武松。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。對心理描寫非常貼切、真實。【教學(xué)目標(biāo)】。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛才哪幾個人物你認(rèn)識? 2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯，同學(xué)們知道得真多。二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知，學(xué)習(xí)提示這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)?指名讀學(xué)習(xí)提示。武松一閃，又閃在一邊。通過讀句子，這大蟲給你什么感覺? ③感受武松的機智敏捷面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)A體會?閃?用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏：可以給?閃?換個詞嗎?(躲)，寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了 ?閃??(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏)④再讀句子(齊讀)。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。【教學(xué)流程】一、漫談?悟空?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《西游記》嗎?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎? ，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》(板書課題)。：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。)(3)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。至此，一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。?活潑可愛、勇敢機智、敢作敢為?等詞是石猴的形象特征?，F(xiàn)在讓我們一起回憶。(自由推薦)這一坐，坐出了后來騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象。引導(dǎo)學(xué)生從巧妙的綽號通假字中感受施耐庵對農(nóng)民起義注定失敗的