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正文內(nèi)容

景陽岡教學(xué)設(shè)計大全(更新版)

2024-10-17 23:29上一頁面

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【正文】 象? 課文篇幅很長,誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?三、品讀?打虎?,體驗精彩,你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎? ——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象,把有關(guān)句子畫出來。一、談話引入,激趣讀文今天咱們就來認(rèn)識其中的一位——武松。讀讀記記?嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌?等詞語。動作描寫經(jīng)典傳神。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。而“躲”卻顯得很被動。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。(小黑板出示)(1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。C、教師小結(jié):這一個“閃”不但閃出了武松的動作敏捷、智勇雙全,還給我們留下了這么豐富的想象空間,這就叫“一字值千金”。學(xué)生補充填寫動詞。導(dǎo)語:大家想先讀哪一部分?請大家用心讀“打虎”段落,邊讀邊分別標(biāo)出寫老虎和武松的句子。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。設(shè)計意圖:閱讀課結(jié)束時應(yīng)該給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生去讀名著才是本課教學(xué)的最后目的。(1)有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點。”②武松看了看笑道:“……我怕什么!”③細(xì)想了一會,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣。,深化認(rèn)識。:武松有什么樣的性格特點?學(xué)生交流,用文中語句加以說明。(學(xué)生回答教師板書:喝酒,上岡,打虎,下岡。課文條理清楚,語言凝練,動詞運用恰當(dāng)、簡潔。武松放了手,去樹邊找那條打折的哨棒,只怕大蟲不死,用棒子又打了一回,眼看那大蟲氣兒都沒了,才丟開哨棒。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松一閃,又閃在一邊。武松見了,叫聲?啊呀!?從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。?武松一面走,一面把氈笠兒掀在脊梁上,把哨棒插在腰間。我怕什么!? 拖著哨棒走上岡來。?店家道∶?我是好意救你,你不信,進(jìn)來看官府的榜文。店家趕出來叫道∶?客官哪里去??武松站住了問道∶?叫我做什么,我又不少你酒錢!?店家叫道∶?我是好意,你回來看看這抄下來的官府的榜文。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。?店家切了二斤熟牛肉,裝了一大盤子,拿來放在武松面前,再篩一碗酒?!端疂G傳》。(3)交流:你們從對話中看到了一個怎樣的武松? (1)出示榜文,指名理解,重點理解“請勿自誤”。第一篇:景陽岡 教學(xué)設(shè)計大全《景陽岡》教學(xué)設(shè)計西灣堡中心學(xué)校王迎春教學(xué)目標(biāo):,把握課文主要內(nèi)容,認(rèn)識11個生字,識記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟”等詞語。(2)出示對話,指名讀,師生分角色讀。?武松道∶?好的切二三斤來。?武松道∶?怎么叫做‘三碗不過岡’??店家道∶?我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。吃完了,提著哨棒就走。就有大蟲,我也不怕。?武松看了,笑道∶?這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。?細(xì)想了一回,說道∶?怕什么,只管上去,看看怎么樣。那一陣風(fēng)過了,只聽見亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。打了五六十拳,那只大蟲眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鮮血來,一點兒也不能動彈了,只剩下口里喘氣。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)?,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡(這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫);然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎(這段主要抓住了人物的動作進(jìn)行描寫);最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來?!毒瓣枌废葘懥薩___,接著寫了____,然后寫了____,最后寫了____。)“武松打虎”段落。(2)通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。就有大蟲,我也不怕。,交流感受。,請說說你對三部名著的看法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:課前讀一讀《水滸傳》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。思考回答:這篇課文主要講了什么事?(指生抓住主要內(nèi)容概括,教師板書:喝酒 上岡 打虎 下岡)三、細(xì)讀“打虎”,感受武松的武功高強和智勇雙全。(3)出示“打虎”段落。)從這個“閃”字中,你讀出了什么?(學(xué)生談體會,引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷,武功的高強,體會后把感覺帶到句子中讀出來)B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑:“武松為何只閃不攻?”結(jié)合下文,體會武松的智勇雙全(板書“智勇雙全”)。板書設(shè)計:景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇:景陽岡 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),理解課文的主要內(nèi)容。),其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。)③比比看,誰最像武松。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑??”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。對心理描寫非常貼切、真實。【教學(xué)目標(biāo)】。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛才哪幾個人物你認(rèn)識? 2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯,同學(xué)們知道得真多。二、學(xué)習(xí)提示,初讀感知,學(xué)習(xí)提示這篇課文是略讀課文,在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)?指名讀學(xué)習(xí)提示。武松一閃,又閃在一邊。通過讀句子,這大蟲給你什么感覺? ③感受武松的機智敏捷面對突如其來的這只身手敏捷,又饑又渴,獸性大發(fā),惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲,此時的武松只有一招,誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)A體會?閃?用詞的精當(dāng),感悟武松的機智靈敏:可以給?閃?換個詞嗎?(躲),寫文章最忌諱重復(fù)用詞,為什么作者一次又一次地用了 ?閃??(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏)④再讀句子(齊讀)。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時,因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。【教學(xué)流程】一、漫談?悟空?,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《西游記》嗎?在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎? ,這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》(板書課題)。:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個猴王。)(3)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中。至此,一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。?活潑可愛、勇敢機智、敢作敢為?等詞是石猴的形象特征?,F(xiàn)在讓我們一起回憶。(自由推薦)這一坐,坐出了后來騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象。引導(dǎo)學(xué)生從巧妙的綽號通假字中感受施耐庵對農(nóng)民起義注定失敗的
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