教師職業(yè)道德建設(shè)分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 其中，校訓(xùn)中的博愛(ài)又是核心的核心?！薄傲ⅰ钡暮x是指努力去建立、實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，“達(dá)”的含義是指通過(guò)努力獲得的一定的成功，取得了一定的成就。博，有博大、包容之意。第四篇：校訓(xùn)對(duì)教師職業(yè)道德的重塑【摘要】湖北民族學(xué)院的校訓(xùn)是湖北民族學(xué)院的文化靈魂，是湖北民院校園文化的核心。網(wǎng)絡(luò)信息的交互性很好地為中學(xué)教師提供了交流和學(xué)習(xí)的有利條件，教師結(jié)合自己所掌握的職業(yè)道德建設(shè)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看一些教學(xué)專家的講座視頻，還可以在網(wǎng)上與其他中學(xué)教師進(jìn)行交流與溝通，從而獲取更新的理論知識(shí)。[1]第三，道德素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；職業(yè)道德建設(shè)；德育教育一、引言在新課程改革的推行下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)逐漸為各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)提供了非常有利的發(fā)展條件，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的理解與使用也已經(jīng)成為中學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的組成部分。踐行教師職業(yè)道德母詩(shī)灝的事件告訴我們，我們不能通過(guò)教師的動(dòng)機(jī)或者教師的行動(dòng)結(jié)果來(lái)判斷教師的行動(dòng)是否符合教師規(guī)范，只能通過(guò)教師的行為來(lái)決定教師行為的規(guī)范與否。作為成千上萬(wàn)普通教師的我們是否都能做到，是否都應(yīng)該做到呢？我們究竟應(yīng)該有怎樣的職業(yè)道德呢？這就需要我們明確教師的職業(yè)道德，明確義務(wù)道德與超義務(wù)道德的含義。在這種環(huán)境下，催生了我國(guó)一個(gè)特殊群體———農(nóng)民工，也隨之出現(xiàn)了農(nóng)民工子女與農(nóng)村留守兒童?！翱茖W(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新精神”，弘揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神，基本要求是堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，勇于面對(duì)新情況新問(wèn)題，反復(fù)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷前進(jìn)。對(duì)調(diào)查結(jié)果和考察數(shù)據(jù)進(jìn)行情況通報(bào)，對(duì)違反教師職業(yè)道德的人員，首先進(jìn)行告誡，要求限期整改，告誡期滿仍不改正的，年度考核直接定為不合格。學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì)，教師與教師之間，管理者與被管理者之間對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)存在著不同的差異。引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論中關(guān)于社會(huì)主義道德的論述，加深對(duì)社會(huì)主義道德的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想觀念，使自己懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的。為了營(yíng)造良好的職業(yè)道德文化氣氛，事先學(xué)習(xí)溝通尤為必要?？己私Y(jié)果存入教師師德檔案。學(xué)校教師要重視“崗位創(chuàng)新”“一線創(chuàng)新”，瞄準(zhǔn)學(xué)校的難點(diǎn)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)代科技的前沿，集中攻關(guān)，甘于奉獻(xiàn)。如何解決兩個(gè)群體的教育問(wèn)題，是我們教育工作者面臨的新問(wèn)題?！暗赖铝x務(wù)”是指道德上帶有強(qiáng)制性的應(yīng)盡的責(zé)任或要求。當(dāng)一個(gè)教師的行為出了問(wèn)題，你的目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)、行動(dòng)的結(jié)果都不能成為你行動(dòng)合理規(guī)范的理由，因?yàn)榻處煹膭?dòng)機(jī)、出發(fā)點(diǎn)是不可見(jiàn)的，行動(dòng)結(jié)果是不可預(yù)測(cè)的，我們只能要求教師自身的行為符合規(guī)范。為了能夠進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)中學(xué)教學(xué)的價(jià)值與意義，現(xiàn)本文將針對(duì)如何提高中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)與技能展開(kāi)深入討論。中學(xué)教師作為知識(shí)的傳播者，其自身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接或間接的影響，所以，中學(xué)教師應(yīng)該具備篩選網(wǎng)絡(luò)信息資源的良好甄別能力，還需要擁有高度的教師責(zé)任心與社會(huì)責(zé)任感，具備過(guò)硬的自我調(diào)節(jié)以及自律自控能力。[3]例如：教師可以在名師網(wǎng)中與其他中學(xué)教學(xué)名師進(jìn)行教學(xué)探討，討論并總結(jié)出更加高效可行的教學(xué)策略，在教師論壇中還能夠隨時(shí)與教育同行進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我教學(xué)水平的完善與提高。通過(guò)對(duì)湖北民族學(xué)院校訓(xùn)和高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名高校教師，必須具有廣博的知識(shí)，精深的專業(yè)，高尚的道德，博愛(ài)的心靈，內(nèi)外兼修，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。惟有博大和寬容，才能兼容并
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