【正文】 對于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門用一節(jié)課來分析，讓學(xué)生學(xué)會自己觀察與分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，針對這種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計(jì)算時(shí)，要注意哪些地方。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級時(shí)，學(xué)生掌握的知識較多，這時(shí)應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練。二要確定運(yùn)算順序，認(rèn)真計(jì)算。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生們愛上計(jì)算、樂于計(jì)算。十一、研究經(jīng)費(fèi)的使用研究經(jīng)費(fèi)得到學(xué)校的支持。（2）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》的課堂教學(xué)實(shí)錄（3）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》的論文集（4）《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》 結(jié)題報(bào)告十、課題成員的分工課題研究小組由趙斌擔(dān)任組長，參加過國家級和市級課題研究，并成功結(jié)題。(2)以數(shù)學(xué)競賽為推動力，在數(shù)學(xué)課堂上開展小型趣味性的數(shù)學(xué)競賽活動。六、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究內(nèi)容分為四部分（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)。因而提高計(jì)算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。王長玉負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。學(xué)生在比賽中增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。(3)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。教學(xué)活動是一種社會實(shí)踐活動，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面教師和學(xué)生。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。要使計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生感興趣，又在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來提高學(xué)生的效率，而簡便運(yùn)算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。同時(shí)估算也是檢驗(yàn)筆算結(jié)果正確與否常用的手段。不僅要求學(xué)生掌握正確口算方法，更希望學(xué)生掌握優(yōu)化后的口算方法，以此提高口算的速度。分?jǐn)?shù)四則計(jì)算(不包括帶分?jǐn)?shù))以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)能經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行各方面的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定有很大的提高。注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法。教師除了教材中的口算題目外，還應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習(xí)題，采用各種方法讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)，把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則。如：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，自身身體不適及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣等等。四、堅(jiān)持積少成多學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)中就有一項(xiàng)：要培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力。我們要提倡學(xué)生對自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。那么如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？我認(rèn)為主要要做好以下幾個(gè)方面。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師強(qiáng)加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運(yùn)算法則。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類型計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因并加以糾正。讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長組織或聽算，或自算，或互算等來進(jìn)行口算練習(xí)。又如計(jì)算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。在中、高年級可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律。近幾年來，我校利用進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題的機(jī)遇，將計(jì)算教學(xué)作為一個(gè)子課題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究的一些做法在此與大家交流。通過近一年練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。鼓勵(lì)簡算我記得前幾年，由于數(shù)學(xué)大綱的進(jìn)行了修訂，部分教師曲解了大綱的意思，認(rèn)為只要學(xué)生計(jì)算結(jié)果正確就行了，不管他是否進(jìn)行了簡算，也不管計(jì)算的速度快與慢。因?yàn)樵谶@里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能，更有了計(jì)算的技巧。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。預(yù)期的成果（1）課題《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》課題研究報(bào)告。董彥斌，參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究會議及大事記錄。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。（2）以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教