【正文】 （八）堅持一村一檔，實現(xiàn)村級組織建設(shè)項目化 給全區(qū)38個行政村建立影響村黨組織核心作用發(fā)揮，急需解決問題檔案。（五）加大投入，縮小各村硬件差距加大對村級黨組織陣地建設(shè)的投入，采用多種形式配足、配齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，集中精力解決個別村村部建設(shè)問題。訂單式培訓(xùn)。2010年**資產(chǎn)管理委員會用資產(chǎn)贏利為45歲以上村民全額辦理了養(yǎng)老保險，為每名青年人交納了15年的保費。二十多年里，兩個企業(yè)為村里帶來了豐厚的利潤。切實將包村干部工作抓起來，獎勤罰懶。大部分村“兩委”干部缺乏遠見，在土地征占過程中沒能很好地保護集體資產(chǎn)，失去了集體收入和創(chuàng)收能力，丟掉了黨建工作的基礎(chǔ)。2008年以來，區(qū)紀委查處案件70件，涉及村“兩委”成員的達29件。由經(jīng)濟大發(fā)展推動的收入激增與村民的社會文化娛樂生活要求得不到滿足的矛盾突出。全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)民黨員2128名，其中55歲以上1050名，%，35歲以下250名，%。有的村級組織缺乏有效手段解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展問題，導(dǎo)致村部和村民活動場所破舊，活動經(jīng)費不足，活動難以開展。（全區(qū)村支委共161人，年齡50歲以上有93人，最大的支委67歲，初中以下文化占76人）。諸暨市預(yù)算會計核算中心教育分中心何衛(wèi)東第五篇：農(nóng)村基層組織存在問題及對策***區(qū)農(nóng)村基層組織存在問題及對策******為落實中央、省市委關(guān)于后進村整頓文件精神，全面掌握村級組織工作現(xiàn)狀，提升我區(qū)村級組織建設(shè)水平，加強村級黨組織核心作用，***區(qū)委就村級黨組織建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及解決方法，對全區(qū)行政村進行了一次拉網(wǎng)式調(diào)研。，即各學(xué)校通用設(shè)備占有總量與學(xué)校師生人數(shù)的比率。學(xué)校固定資產(chǎn)管理績效考評采取定量與定性相結(jié)合的方法。（五）管理好固定資產(chǎn)的實物形態(tài)。從區(qū)域因素分析，教育設(shè)備設(shè)施城區(qū)學(xué)校的使用率比農(nóng)村學(xué)校相對較高；從資產(chǎn)類別分析，信息化設(shè)備設(shè)施比基礎(chǔ)性設(shè)備使用效率相對較高。1．制度不完善，操作性不強。第四篇：義務(wù)教育固定資產(chǎn)管理存在問題及對策義務(wù)教育固定資產(chǎn)管理存在問題及對策摘要：固定資產(chǎn)是事業(yè)單位的重要資產(chǎn)，其安全性和完整性對事業(yè)單位正常運行影響很大，搞好固定資產(chǎn)管理對提高事業(yè)單位的社會效益和經(jīng)濟效益是十分重要的。同時，還要通過廣泛吸收社會資金，將所籌得的資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展，這將會對農(nóng)村教育的發(fā)展起到很大的促進作用。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的基本力量。（四）農(nóng)村義務(wù)教育、職業(yè)教育和成人教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。目前貧困地區(qū)農(nóng)村初中教師絕大多數(shù)是由小學(xué)老師調(diào)任，一般都是中師文憑，到中學(xué)后往往是通過自修或函授學(xué)習(xí)盡快使學(xué)歷達標，而自修或函授學(xué)理科難度大，學(xué)文科相對較容易（絕大多數(shù)是學(xué)中文和政史專業(yè)），但部分教師學(xué)非所用，造成在教學(xué)過程中對所教學(xué)科知識的深度和廣度不夠，影響了教學(xué)能力的發(fā)揮。形成重智育輕德育丟體育，重分數(shù)輕能力，重升學(xué)輕實用的“三重三輕”的惡性循環(huán)局面。因此，我們必須從全面建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。廣大家長、教師，在日常生活中要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，使其掌握自我教育的方法，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中進行自我教育的習(xí)慣。在農(nóng)村的發(fā)展中，很容易形成惡性循環(huán)，所以要解決的問題就是大力要推動農(nóng)村的經(jīng)濟，提高農(nóng)村的文化水平，使農(nóng)村家長認識到文化的重要性，從而重視對學(xué)生的教育培養(yǎng)。統(tǒng)計結(jié)果還顯示外出民工家庭教育中進行隔代教育的占留守兒童總數(shù)為 %，而長期處于這種隔代教育環(huán)境下的學(xué)生，更容易產(chǎn)生依賴、懶惰、自私、的習(xí)慣，同時也更容易憂郁和自卑。因此農(nóng)村教師的教學(xué)水平是制約農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的因素之一。但現(xiàn)有農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)條件只能勉強滿足學(xué)科教學(xué)的基本需要，離全面推進素質(zhì)教育的要求還有一定的差距?？傊?，我們必須正視義務(wù)教育在經(jīng)費上、教師隊伍建設(shè)上、高輟學(xué)率上、安全上存在的比較突出的問題，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步解放思想、提高認識，尋求解決問題的辦法，以確保農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展，以此推動經(jīng)濟社會又好又快的發(fā)展。建立小學(xué)升初中交接制度。增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、教學(xué)場所等學(xué)校硬件設(shè)施和教師素質(zhì)等軟件配臵跟上時代發(fā)展的步伐，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑，增強其學(xué)習(xí)的興趣和動力；優(yōu)化課程設(shè)臵，盡量開設(shè)一些切合學(xué)生實際的課程，讓更多學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的特長，而不至于在學(xué)校當中找不到自己學(xué)下去的理由。堅持?走出去，請進來?。并著力提高農(nóng)村教師的思想覺悟，使農(nóng)村教師安教樂教。二、農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的對策(一)改革農(nóng)村義務(wù)教育投入體制 教育經(jīng)費來主要源于政府的投入，雖然義務(wù)教育現(xiàn)在實行免費政策，從根本上解決了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)難的問題，但是學(xué)校辦學(xué)依然面臨著許多困難。尤其是初中階段學(xué)生的輟學(xué)情況比較嚴重，一些地方初中三年輟學(xué)率累計最高的可達到20%左右，一般初中學(xué)校年輟學(xué)率實際都在4—10%之間。三是由于山區(qū)條件限制，按學(xué)生就近入學(xué)要求，迫使一些學(xué)校的整合力度不夠，無法更好的整合優(yōu)質(zhì)教育資源。一些課程特別是藝術(shù)、體育以及實驗課所需要的基本設(shè)施和教具不完善。第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題及對策農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題及對策十七大報告提出要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生享受不到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，薄弱學(xué)校依然薄弱的現(xiàn)象普遍存在。(二)師資總體素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)教師隊伍不穩(wěn)是農(nóng)村中小學(xué)十分突出的問題。具體情況一般是小學(xué)畢業(yè)后就有1%左右 的學(xué)生未就讀初中，進入初中后呈逐年上升趨勢，初三年級為輟學(xué)高峰。只有保證農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定的投入，才能真正滿足農(nóng)村義務(wù)教育的需要。首先，在農(nóng)村中小學(xué)教師編制配備上，充分考慮農(nóng)村學(xué)校分布廣、班額小等情況，適當給予政策傾斜，增加教師編制。各地教育部門可以組織城市的 優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校去上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，這樣可以把先進的經(jīng)驗、方法、思想和觀念帶到農(nóng)村，達到資源共享。第二，建立依法保障機制。避免小學(xué)升初中過程中出現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，保證初中的入學(xué)率。第二篇：淺談農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題及對策淺談農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題及對策論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育教育 存在問題 對策論文摘要：當前我國農(nóng)村義務(wù)教育仍存在許多問題，諸如農(nóng)村教育觀念落后、教育經(jīng)費投入較少、師資力量薄弱、以及農(nóng)民工留守子女心理健康問題等。例如多媒體教室、語音室以及機房等一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具仍很難普及和應(yīng)用，再加上教育資源利用不充分等因素，我國農(nóng)村教育的質(zhì)量遠遠低于城市。其次，對農(nóng)村教師缺乏統(tǒng)一有效的管理，致使農(nóng)村教師代課現(xiàn)象普遍，不利于正常教學(xué)活動的開展。隨著留守兒童的數(shù)量越來越多，對于這些特殊兒童的教育也日益成為教育界以及學(xué)術(shù)界廣泛探討的話題。（三）開展關(guān)愛活動，關(guān)注留守子女的心理健康教育對于父母外出打工學(xué)生，因其父母長期不在家中，長期缺少家庭的關(guān)愛，留守兒童很容易產(chǎn)生不良情緒。（五）建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校解決留守子女教育問題從我國現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的趨勢來看，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為解決農(nóng)村留守子女教育問題的選擇。在新形勢下，要增強改革農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任感和緊迫感，將農(nóng)村義務(wù)教育作為教育工作的重點，發(fā)展與改革并舉，努力促進農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，使之更好地為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)差，個性特長受壓抑，缺乏社會實踐能力和開拓進取精神，更無興農(nóng)愛農(nóng)的思想意識?，F(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)的教師是由民師經(jīng)過突擊培訓(xùn)，轉(zhuǎn)正而來，其整體素質(zhì)不適應(yīng)當前教育的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，農(nóng)村教育并沒有從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，一直在沿襲城市教育的發(fā)展模式，與城市教育，采取相同的教材、教法、進度，滿足人們想通過升學(xué)來改變學(xué)生自身及家庭命運的心理需求。建設(shè)好一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，直接關(guān)系到農(nóng)村教育質(zhì)量和水平的提高。此外，要建立農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)督保障機制，實行農(nóng)村教育經(jīng)費財務(wù)公開制度。本文從義務(wù)教育階段的固定資產(chǎn)管理存在的問題出發(fā)，對實際工作中學(xué)校固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀作了簡要的分析，提出了強化事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的解決措施。檢查中發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校雖有管理制度，但制度陳舊，可操作性不強，管理崗位及管理人員不落實，職責(zé)不明確，對學(xué)校固定資產(chǎn)的管理沒有明顯的意義。（二）固定資產(chǎn)記賬不規(guī)范的問題。固定資產(chǎn)的管理不僅要核算固定資產(chǎn)的價值，還要管理固定資產(chǎn)的實物形態(tài)，監(jiān)督固定資產(chǎn)的使用狀況。主要通過材料審查、現(xiàn)場檢查和專項抽查