【正文】 激發(fā)想像在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。教學(xué)重點(diǎn)：、句子；。，激勵(lì)主體。由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營(yíng)造了開放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。（1)、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。具體做法如下：學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。相機(jī)在黑板上貼畫，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。 設(shè) 計(jì) 說 明 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。 你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎？ 板貼：樹木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。 （1）自由練讀。2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。達(dá)到了教育的最終目的。“學(xué)起于思，思源于疑。“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。四。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。過程與方法利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)４、開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。學(xué)生：真美呀！老師：你們還想再游一次嗎？學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。師：對(duì)，怪不得詩(shī)人會(huì)說：“江南魚米鄉(xiāng)??”生接：小小竹排畫中游。生２：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！生３：我看到魚兒在水中快樂地跳舞，它對(duì)燕子說：“你快飛過來和我一起玩吧”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。生３：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。生：自由朗讀兒歌?！窘虒W(xué)理念】動(dòng)態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。）e配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮??：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。，正確流利地朗讀課文。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡(jiǎn)介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情）14．看到這些美景，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。課文對(duì)兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。寫中。讀幾遍。）（三）背誦課文。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美?。浚ㄗ杂勺x，個(gè)別生讀）師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書讀百遍，其意自見，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。什么綠油油？（練習(xí)說簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。好一幅美麗的景色?。∧阒肋@首詩(shī)描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)。五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫得好。今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）三、寫字：讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？（1）字寫在中間。說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。（江南民樂）根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁“ ”“ ”“ ”認(rèn)識(shí)２種新筆畫“ ”“ ”３、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“ ”兩個(gè)筆畫和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。１、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。…………有困難嗎？[江南： 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。自由朗讀精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。請(qǐng)小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。二、設(shè)計(jì)理念課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。（在導(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。你還能說出幾個(gè)嗎？（穿插ABB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）（二）朗讀課文，感受美景師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。）師：是啊，江南的美真象一幅畫。師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。教學(xué)新筆畫橫折。師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)中也是中國(guó)的中。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。（板書“排”）2．（指名讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（板書“排”的拼音）3．用這個(gè)字可以組哪些詞語(yǔ)呢？4．老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）5．齊讀“竹排”。⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力）。）16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請(qǐng)你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想情感。你們看，誰(shuí)來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。：“捉氣球”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說“小小竹排畫中游”。三、激發(fā)想象，豐富情感⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。圖文并茂，利用生動(dòng)形象的插圖讀懂抽象的詩(shī)歌語(yǔ)言。生３的問題問得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺得這個(gè)問題問在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩(shī)如畫之美景。（邊說邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰(shuí)想問問我有關(guān)竹排的問題呀？（學(xué)生爭(zhēng)著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長(zhǎng)十個(gè)嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。生３：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌?？師：是嗎？你來說說吧！生３：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。生４：我聽到燕子在高興的唱歌。老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生１：江里有水,所以是三點(diǎn)水。老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自?shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。樹立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性