【正文】 綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見(jiàn)等。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取辯論賽、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)（包括電子刊物）等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。實(shí)踐性。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交淡的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效的手段、通過(guò)多種有效途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。提供如下備選課題，各班可選擇其中課題，制定好相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。四、具體工作：（1）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)以綜合課程為主的課程結(jié)構(gòu)。組建一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師隊(duì)伍。幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究學(xué)習(xí)的具體方法，包括課程設(shè)計(jì)、組織與協(xié)調(diào)、研究方法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等多方面的方法與能力。3．信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合的策略信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要探究?jī)?nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)與其它內(nèi)容的有機(jī)整合。（3）認(rèn)識(shí)與完善自我：通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。將綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，積極探索如何通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲得知識(shí)的意識(shí)和能力，并重點(diǎn)研究和開(kāi)發(fā)以學(xué)生為主體的教學(xué)軟件，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源庫(kù)的建設(shè)。改變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過(guò)程性學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。具體的評(píng)價(jià)方法為：文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問(wèn)卷、訪談等。教學(xué)組織形式：是否面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)別差異、思考的機(jī)會(huì)；能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動(dòng)作、講述、板書）；能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式（講解、提問(wèn)、演示、討論、學(xué)生操作、小組活動(dòng)等），體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；能否靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。它反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。因此，在實(shí)施過(guò)程中各校必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各部分參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想；綜合運(yùn)用社會(huì)生活和學(xué)科知識(shí)開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)的構(gòu)通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。如“我學(xué)會(huì)了什么”，“我明白了什么”，“我掌握了什么方法”，“我的探究活動(dòng)過(guò)程的得失”，“我打算如何進(jìn)一步研究”。檔案袋里的內(nèi)容可以是a收集活動(dòng)的每一個(gè)步驟及成果。⑷ 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。⑷ 重視體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中親自參與探索性活動(dòng)，開(kāi)展人際交往以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。內(nèi)容如下：七年級(jí)走進(jìn)生活,親近校園八年級(jí)關(guān)愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境九年級(jí)走進(jìn)信息世界五、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的一個(gè)階段。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣。第二，學(xué)會(huì)做事。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，這也是基礎(chǔ)教育課程改革中碰到的一個(gè)大困難。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平二、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義第一，學(xué)會(huì)認(rèn)知。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得如何成為一個(gè)完整的人的心靈啟迪。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造自主合作開(kāi)放的校園文化，構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。激勵(lì)和維持學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班組活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否樂(lè)于幫助同學(xué)，主動(dòng)和同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)。⑵ 評(píng)價(jià)方式對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭、報(bào)告、活動(dòng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。比如，家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)后的描述性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。我縣正處于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)施起步階段，為使我縣各校順利、規(guī)范、生動(dòng)、活潑地實(shí)施，特制定實(shí)施方案如下。激發(fā)好齊心和求知欲望，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。教學(xué)管理教學(xué)管理側(cè)重課程的實(shí)施，進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)、積累和篩選，立足于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并對(duì)教育組織形式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)積極開(kāi)展實(shí)踐研究。評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，一是學(xué)生的態(tài)度：二是學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力；三是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。教學(xué)管理：定期進(jìn)行課程、教材與教法的研討；組織教師進(jìn)行集體備課，定期教學(xué)觀摩；為教師提供校內(nèi)教師之間、各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間相互觀摩和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評(píng)價(jià)工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì)，又體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。研究探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)律，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系。五、“實(shí)施”研究的主攻方向選題方向指導(dǎo)的研究研究如何指導(dǎo)選題，來(lái)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）親近與探索自然：主要對(duì)家鄉(xiāng)膠河的自然環(huán)境，開(kāi)展一些對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。第二階段：09年9月－09年9月（培訓(xùn)階段）1．骨干培訓(xùn)：學(xué)校及綜合實(shí)踐指導(dǎo)小組中心成員組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)。了解這一課程的特點(diǎn)。著手征集綜合實(shí)踐活動(dòng)案例及論文。作好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組各項(xiàng)資料的整理、歸檔。，各年級(jí)各個(gè)班各選擇性進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究，實(shí)事