【正文】 22 7【試題答案】。2248。253。+3247。1233。2248。++7247。2248。247。（）（1）兩個有理數(shù)絕對值的和等于它們的和的絕對值。249。6248。=___________，231。（4）將下列各數(shù)填入相應(yīng)括號內(nèi)：，正有理數(shù)（整數(shù)（非負(fù)有理數(shù)（負(fù)分?jǐn)?shù)（15，0，，7 36）；）；）；）。二、出示目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法。2，新課改以后，把估算放在筆算學(xué)習(xí)的前面突出了估算的重要性。我聽了吳老師上的《筆算三位數(shù)乘二位數(shù)》這一 課后，有以下的收首先，從教學(xué)設(shè)計上來說，整體的結(jié)構(gòu)是非常好的。，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這樣學(xué)生能較好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，并能正確運(yùn)用了。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算三位數(shù)乘兩位數(shù)要按什么樣的方法？計算時要注意什么？你還有哪些收獲和體會？ 板書設(shè)計：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算x 16 =用豎式計算教學(xué)反思：本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。“練一練” 出示題目中的豎式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，老師的朋友家所在的小區(qū)叫月星小區(qū)，小區(qū)內(nèi)的多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。在鞏固訓(xùn)練中,引入學(xué)生身邊的事:用五年級課外小組人數(shù)的統(tǒng)計表,制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。再比如，在教學(xué)單式統(tǒng)計圖時，教師能夠及時的抓住學(xué)生的基礎(chǔ)，找出學(xué)過的單式統(tǒng)計圖和今天單式統(tǒng)計圖的區(qū)別，及時的進(jìn)行指導(dǎo)畫圖，還關(guān)注到了很多到細(xì)節(jié)，例如指導(dǎo)學(xué)生使用三角板，怎樣更好的尋找縱軸上的數(shù)據(jù)。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。本節(jié)課設(shè)計了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動。我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！學(xué)生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準(zhǔn)確，其次還要美觀。，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？① 男、女生一分鐘跳繩測試等級，哪個等級相差最??？② 男生哪兩個等級相差最大？女生呢？ 。板書：形象、直觀現(xiàn)在老師想要一下就比較出五一班男、女生一分鐘跳繩測試等級情況，誰能設(shè)計出一種統(tǒng)計圖達(dá)到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上，標(biāo)題要改一下）怎么改？（改成五年級一班同學(xué)1分鐘跳繩測試等級情況統(tǒng)計圖）直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）好！我們把它變成粉紅色的，現(xiàn)在可以了嗎？老師現(xiàn)在不知道哪個直條是表示男生的，哪個直條是表示女生的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標(biāo)出男生和女生）這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。教學(xué)目標(biāo)：，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些簡單的分析和判斷。出示圖后，吳老師先引導(dǎo)學(xué)生直接觀察，這里的括線和問號位置相比前一題有所不同，并借助在例題學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗，認(rèn)識到圖中的括線及下面的數(shù)量‘8個’表示一共有8個蘋果，籃子外面有1個。經(jīng)歷這一過程，體驗解決問題的基本思路，能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解決用括線和“？”表示的用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題。隨后指著括線與問好向同學(xué)們介紹。4．完成第4題。（4）反饋交流，說說算式表示的意思。（1）出示蘋果圖。，初步培養(yǎng)符號感。教學(xué)中，教師緊緊抓住學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤作了強(qiáng)調(diào)。解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、。（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）發(fā)表意見：先算7減2等于5，再算5加3等于8。5＋1＋2 3＋2＋5 6＋0＋3 7＋1＋2 7－4－1 10－5－56－2－2 9－3－5舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。六、課堂作業(yè)“想想做做”第3題和第5題。（把課題補(bǔ)充完整）誰來說一說含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？讓學(xué)生看書第34頁，讀教科書上的結(jié)論。學(xué)生選組內(nèi)寫得最好的一份，用實物投影進(jìn)行展示匯報。（板書課題：混合運(yùn)算）4．規(guī)范綜合算式的書寫格式?，F(xiàn)在老師提一個新要求，大家能不能把這兩個算式合在一起列成一個綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。2．提出問題。2．使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。三、有創(chuàng)新的精神。2016年國培學(xué)習(xí)心得體會四通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。教育大計，教師為本。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。借助前面學(xué)過的連減計算方法類推出算是6725+28的豎式寫法。學(xué)生板演。教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。2老爺爺運(yùn)西瓜圖讓學(xué)生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準(zhǔn)備怎么處理呢說說你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢學(xué)生討論解決問題的方法。同桌交流 師巡視指導(dǎo)點撥 組織全班交流計算方法方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導(dǎo)豎式計算。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要 做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。第二，不斷學(xué)習(xí)。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學(xué)生。3．使學(xué)生在合作交流中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。談話：同學(xué)們看，來了一位小顧客，他要買什么呢？課件：我要買3本筆記本和1個數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎？二、師生互動，解決第一個問題 1．運(yùn)用已有經(jīng)驗，學(xué)生獨立解答。53＋20 教師指出：這個算式就是一個綜合算式。談話：首先，混合運(yùn)算有自己的書寫格式，大家想了解嗎？講解：對齊算式的左端畫“＝”，需要算幾步就畫幾個“＝”。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價錢，就是應(yīng)找回的錢數(shù)。五、應(yīng)用鞏固，提高能力 1．做“想想做做”第1題。七、全課總結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？板書設(shè)計：乘法和加、減法的混合運(yùn)算53＝15（元）53＋20 15＋20＝35（元）.＝15＋20 答：一共要用去35元。最后等于8。學(xué)生先獨立完成，然后再集體訂正。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生匯報運(yùn)算順序時，配合課件突出運(yùn)算順序，突破難點。（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。三、反饋完善1．完成“想想做做”的第1題。（1）你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎樣看出來的？（2）學(xué)生在書上填空。讓學(xué)生說一說已經(jīng)知道了什么，不知道什么。安排這部分內(nèi)容的目的，主要是使學(xué)生了解加、減法實際問題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，再根據(jù)兩者之間的關(guān)系和加減法的意義確定計算方法。趣味性和競爭性融為一體：卡通人物是孩子們的最愛，特別是羊村的喜羊羊，因為他的勇敢和機(jī)智，更是深得孩子們的青睞?；@子上面的‘？個’表示要求的問題是：‘籃子里面有幾個蘋果’。，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。我們根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖也可以填寫復(fù)式統(tǒng)計表。）學(xué)生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”。本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行復(fù)式統(tǒng)計圖教學(xué)時，教師又根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，探索出新知！能夠做出這么準(zhǔn)確的判斷全在于教師深讀了教材，并能夠跳出教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),體驗到生活中處處有統(tǒng)計的知識、處處有數(shù)學(xué)的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。從圖中你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能解答下面這幾個問題嗎？5幢高層樓共?。ǎ?16幢多層樓共?。ǎ?16幢小高層樓共?。ǎ?根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演，并組織反饋。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。本節(jié)課有一個計算小難點，“