【正文】 我明白了：因為這不是真正的中考，我還要努力，向著更高的目標沖刺，朝著人生的頂峰拼搏，去體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁啊！藏在心中的夢想，我要用辛勤的汗水澆灌你，讓你發(fā)芽；我要用奮斗的陽光照射你，讓你開花；我要用堅定的信念芬芳你，讓你結果。盡享著四季之樂?！昂⒆?，千萬記住：不到大海永不回頭??！”溪水媽媽的聲音又在我耳畔回蕩著。這里山清水秀、鳥語花香，的確是一塊人間仙境，我們整天在此嬉戲玩耍。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。五、半命題作文訓練題及解題指津以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。有些事物，若從正面著筆，則會給人千人一面的感覺；而從反面立意，逆向切入，卻能讓主題獨特，新入耳目。所謂“以小見大”就是“窺一斑而見全豹”。文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流。其次，補題要合乎語法規(guī)則。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。(２)創(chuàng)新求異，獨標一幟。二、補題：量力而擇。一、審題：突出“準”字。2． 考慮體裁。化大為小“大”的題目縮小為一個比較“小”“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬佩”、“同情”等詞語。同樣是《生活需要》一題，要求“橫線上可填上適當?shù)脑~語（如歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目列舉的范圍；如果它的要求是“從中選取恰當?shù)脑~語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名，否則扣分。幾個排比句關涉到自然、社會、人生等方方面面，這些方方面面就是整個生活，生活是七彩的，如霓如虹，如夢如幻。當你流連祖國的名山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當你放眼紛繁的社會，關注多彩的人生時；當你傾心人際的交往，置身于豐富的活動中；當你走近燦爛的文學名著，陶醉于精彩的影視作品里??你觀察，你思考，你體驗，你欣賞?？梢詫懸黄洈⑽?。導寫：任何事物都有一個開端，從這個思路入手，回想生活中的事件，文章便有了內(nèi)容。無論是從“大處”著手，還是小處落筆，都必須寫出時代的特征，時代的激情。本文語言也很優(yōu)美，作者巧妙地使用了修辭，如比喻排比句“生活因播種而更加美麗，就好像天空??就好像山川??就好像河流??”以形象化的事物，來表達抽象深邃的內(nèi)涵；既渲染了氣氛，又豐富了內(nèi)涵。居里夫人執(zhí)著奮進，種下艱苦樸素，專心研究，在自己的科學道路上收獲了成功，也造就了自己輝煌和一生?！暗嗡?，當涌泉相報。例題目：生活需要要求：（1）先將題目補充完整。一直以來，我只會抱怨壓力大，學習苦，卻不知道父母心中的感受；我總是不斷地傷害父母，總是??媽媽又咳嗽了，她身體一直都不好，我真的為她擔心。因為還有幾科成績沒有出來，本想連這已經(jīng)知道的幾科都瞞著她，可我終究不忍，吞吞吐吐地將幾個個位數(shù)、十位數(shù)報告給她。我就這樣無奈的等著，聽著別人的歡笑聲，心中很不是滋味。要寫好這篇作文，關鍵是如何抓住題眼“很重要”來作文章，生活中這類“很重要”的事不少，但必須要能夠抓住最切合你實際、最適合你發(fā)揮寫作水平的材料來寫作。你的記憶中，有沒有難忘的“永遠的一課”？有沒有催人淚下的“的父愛”？有沒有浮雕般的“永遠的一幕”？若有，不妨將這“永遠的??”永遠定格下來，那一定會是一篇特別棒的作文！有位同學寫過一篇題為《永遠的麥考利夫》的作文，作者選取了一個在人類航天史上具有特別意義的人物――勇敢的女教師麥考利夫，并由此展開聯(lián)想，想到與之有共同精神的一連串融合，從而謳歌了他們非凡的勇氣，選材獨特，聯(lián)想豐富，感情激越，頗富有新意。只有在補題上煞費苦心，才有望一揮而就，寫出情文并茂的考場作文。近幾年來，中考作文常常采用半命題作文的形式。其次，要從整體上構建文章，即搭好的文章的框架。“第一感覺”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀點等，這常常是你感觸最多體驗最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫成文章，往往能取到真實可感、打動讀者的效果。如果作文時只注意到了“情境”而忽視了“關鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會有所偏離。其實未必如此。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學生也能自然地按照題目的指向去構思寫作。：如《給的一封信》。作為自主命題走在全國前列的福建省和湖北省，今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只“螃蟹”，引領了高考作文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。總之，應在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學......)”，從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學......”中的一位即可。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫你自己的感受。一般來說，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點就變得具體而容易下筆了。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天，我真__”等。補中后，如“我想讓__更__”。補中間，如“在__影響下”。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。需要注意的幾個問題：一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個單據(jù)的框架結構，只是有時主謂賓俱在，有時略去了主語或者賓語其中的一個，只要搭配不超出語法結構要求就是合理。再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關鍵詞(或詞組)。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。補寫文題時應注意以下幾點：。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛病便是補題雷同。例如補為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細節(jié)來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。半命題從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。半命題作文在各級語文考試中都有所出現(xiàn)，一般來講，它在各地中考中出現(xiàn)的概率比較大。提示與要求：在題目橫線上可填上適當?shù)脑~語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……）使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。所以說不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調(diào)動生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想“跑野馬”而失去了方向。如《第一次》應該是敘事性的記敘文，《之行》應該是寫景記游的記敘文，《我的》（父親、母親、老師、同座等）應該是寫人的記敘文，《之風不可長》、《的啟示》應該是議論文，《怎樣學》則應該是說明文?！暗谝淮谓拥疆愋酝瑢W的來信”、“第一次越軌”這樣的題目顯然比“第一次戴紅領巾”要更有吸引力，更能激發(fā)起閱讀的興趣。切不可冒然選擇自己平時不拿手的體裁，以防半途而廢。2005年南寧市中考的作文就是半命題作文（“青春因＿＿＿＿＿而精彩”）。補題所應追求的目標是：補自己最熟悉的半題，補自己最有把握寫好的半題，補自己最記憶猶新的半題，補自己最能寫出新意的半題。解析：本作文題目題材十分廣泛。教室內(nèi)外聚滿了同學，他們紛紛議論著分數(shù)，或欣喜或失望或無奈，等待著最后幾科的成績出來。媽媽見了，似乎一下全明白了。她無言地忙那永遠也忙不完的事，直到深夜，她又走到我床邊，我閉了雙眼，裝著熟睡。點一盞心燈，我愿為你守候。生活需要播種真心播種，收獲幸福生活。古今中外，許多名人志士就是在辛勤播種后取得成功的。是的——