【正文】 我和班上的同學(xué)都有著或深或淺的了解，也與一些同學(xué)建立了深厚的友誼。更令人害怕的是，以前聽(tīng)人說(shuō)初中的老師怎么怎么嚴(yán)，連沒(méi)按時(shí)交作業(yè)都要挨罰之類(lèi)的，想著想著我就有一種后怕的感覺(jué)。突然，小強(qiáng)消失了，原來(lái)，它鉆進(jìn)一個(gè)小洞里，不出來(lái)。那天，我正坐在座位上做作業(yè)，突然有同學(xué)叫了句：“?。∮行?qiáng)。然而，晏揚(yáng)天就是機(jī)靈，只過(guò)了兩秒鐘，她的眼中就閃現(xiàn)出“智慧之光”。半命題作文的審題教案杜欽國(guó)第五篇：半命題作文審題法【作文1級(jí)】作文：半命題作文審題法記敘文的實(shí)質(zhì)= 寫(xiě)人+寫(xiě)事+寫(xiě)景物+寫(xiě)感想、情感、道理百變題型秀——半命題作文長(zhǎng)啥樣半命題：初一的學(xué)習(xí)生活讓我們學(xué)會(huì)了許多，我們感受到的初一生活真有趣、真豐富、真不一樣，有收獲，有體驗(yàn)，有喜悅，有失敗??請(qǐng)以“初一生活真”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。生活中，有些事情看起來(lái)很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單；有些事情看起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。注意：嘗到的滋味對(duì)你有什么啟示和影響一定要寫(xiě)出來(lái)。如何體現(xiàn)“也美麗”？比較三個(gè)結(jié)尾。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門(mén)外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意?！庇腥艘允送镜靡鉃橄硎?，有人以寄情山水為享受。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛(ài)的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛(ài)心天使”的快樂(lè)。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷(xiāo)提議。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。這些素材，會(huì)發(fā)生巨大的作用。面對(duì)半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌，不能填上一些消極、不健康、低級(jí)趣味的內(nèi)容，降低了作文的品位。四、半命題作文如何審題針對(duì)半命題作文的自身特點(diǎn)，它比命題作文的審題要求還高，因?yàn)椋}作文的題目是現(xiàn)成的，而半命題作文要求考生根據(jù)對(duì)題目中已知的部分的分析來(lái)填充未知部分，如果審題不準(zhǔn)確，就會(huì)影響題目的質(zhì)量，一旦題目沒(méi)有擬好，何談寫(xiě)出高水平的作文呢？那么面對(duì)半命題作文，如何審題呢？首先，要深入分析題目中已給的部分，理解其含義。半命題作文是與命題作文相對(duì)而言的。突破時(shí)間的縛束，我的思緒會(huì)變得飄逸。不過(guò)，不管用何種方式來(lái)表達(dá)，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。一是準(zhǔn)確審題主題求新。再如，“的背后”(湖北仙桃市中考作文題).“2〉5的背后”為題。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。(一)研究已給的題目部分由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。比如“有時(shí)，我也想_________”這個(gè)半命題作文，可以在寫(xiě)作時(shí)以書(shū)信的形式告訴父母——有時(shí)，我也想擺脫束縛；以節(jié)目訪談的形式邀請(qǐng)動(dòng)物嘉賓暢談——有時(shí)，我也想地球沒(méi)有人類(lèi)，表現(xiàn)環(huán)保的主題；以日記體的形式記錄下自我的感情體驗(yàn)——有時(shí)，我也想學(xué)習(xí)退步等。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。其次是要注意問(wèn)題中的限制性詞語(yǔ)?？傊M量避開(kāi)常人之所選，慧眼獨(dú)運(yùn)，以新制勝。如陜西省以“____________助跑線”為題的佳作《你為我情思的高飛鋪設(shè)了助跑線》，選擇潘金蓮給西門(mén)慶寫(xiě)信直抒胸臆的方式，從潘金蓮大膽追求愛(ài)情的角度，來(lái)歌頌她的所作所為，構(gòu)思奇巧，選材引人入勝。所以，同學(xué)們平時(shí)要關(guān)注時(shí)事，觀看“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“東方時(shí)空”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){(diào)查”“人與自然”等電視節(jié)目，如果把這些“熱點(diǎn)”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。其選材獨(dú)特、立意新穎，能以小見(jiàn)大。當(dāng)你拿筆構(gòu)思時(shí)，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，千萬(wàn)不能寫(xiě)！因?yàn)閯e人也可能一下子就想到了。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。比如：作文題目：《＿＿＿＿＿＿＿＿是一把雙刃劍》（友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。三、貪大求全，缺少細(xì)節(jié)。按命題人的提示，擬文題為“走近科學(xué)、走近自然、走近名著”，容易寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫(xiě)出真情實(shí)感。再次，要選擇健康向上、反映社會(huì)正面的材料去寫(xiě)。題目獨(dú)立出現(xiàn)與提示（要求、導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合。對(duì)它的解讀是非常關(guān)鍵的?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。審清已命題部分的顯性信息如《校園的》中的“校園”限定了文章的內(nèi)容須與“校園”相關(guān)，《教師，我》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，述說(shuō)的對(duì)象是教師，而不是其他人，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向教師講述內(nèi)容。千萬(wàn)不可為了追求新意而使自己無(wú)話(huà)可寫(xiě)。那么，半命題作文，怎樣補(bǔ)足題目呢？，需要補(bǔ)足的往往是記敘文六要素中的某一方面或是文章的中心。小學(xué)半命題作文，常見(jiàn)的有以下幾種命題形式：。第一篇：半命題作文的審題與選材半命題作文的審題與選材（青銅峽市第二小學(xué)蔡秀琴）一、半命題作文的審題近幾年，語(yǔ)文考試中半命題作文考試的比例有增大的趨勢(shì)。如《______，我想對(duì)你說(shuō)》《______錯(cuò)怪了你》等。例如：《發(fā)生在______的一件事》這個(gè)題目可以填時(shí)間（早上、中午、晚上、課間等）、地點(diǎn)（教室、家中、路上等）之類(lèi)的詞語(yǔ)；《記一個(gè)______的同學(xué)》，可以填上“助人為樂(lè)、勤奮學(xué)習(xí)、尊老愛(ài)幼、拾金不昧、關(guān)心他人”等表示文章中心思想的詞語(yǔ)。要是你填的反映內(nèi)容的詞語(yǔ)是陌生的，素材又是生澀牽強(qiáng)的，那么任你怎么搜索枯腸也是寫(xiě)不好的。：善待____________（親人、生命、自己……）”，從本題已有的文字部分可看出，“善待”即好好對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。如《我最喜歡的》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角對(duì)象只能有一個(gè)；《我想讓更》一個(gè)“更”字，意味著既要寫(xiě)好“以前”，也要涉及“以后”，意味著在你有了某段親身經(jīng)歷后，你又產(chǎn)生了一種善良而美好的愿望，你又有了新的思路與方向。半命題作文有的需要填主語(yǔ)，有的需要填謂語(yǔ)，有的需填賓語(yǔ)中心語(yǔ)，有的需要填定語(yǔ)狀補(bǔ)等其它成份。在橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)，使 標(biāo)題完整。不能去寫(xiě)一些消極的、陰暗面。此類(lèi)文章可從自我生活實(shí)際來(lái)擬題，從自我興趣愛(ài)好來(lái)擬題。比如：山東省作文題目：擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖；擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵；擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開(kāi)創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)感悟快樂(lè)的真諦；擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好。常用來(lái)比喻某個(gè)東西的利與害。半命題作文在一定范圍內(nèi)給學(xué)生較大的自由度，便于學(xué)生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。稍加思索所能想到的內(nèi)容，最好也不要寫(xiě)！保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。第三招：從小巧的切入點(diǎn)下手切入點(diǎn)越小越好，小中見(jiàn)大，深處開(kāi)掘。比如，2005金華中考半命題作文“想起了___________”，有的考生積累了2004年感動(dòng)中國(guó)的人物的材料，以“想起了任長(zhǎng)霞”為題目，談她是中原大地上的又一個(gè)女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。再如“_________的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“辣椒”“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，就缺乏新意；如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么“登山的滋味”“下雪的滋味”“采訪的滋味”等，則有了一定的新意；再進(jìn)一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說(shuō)謊的滋味”“出走的滋味”等，就更為新穎了。【訓(xùn)練題目】選擇下列一道題目，先補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，600字右。文題在“也”字上加了著重號(hào)，作了特別強(qiáng)調(diào)，“有時(shí)”“也”這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了所寫(xiě)的自我想法與平時(shí)一貫的想法應(yīng)該是不相一致，不盡相同，甚至可以說(shuō)是標(biāo)新立異的。我們應(yīng)打破慣有的思維頂事，運(yùn)用全方位、多角度的發(fā)散思維進(jìn)行補(bǔ)題，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他同學(xué)的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越能獨(dú)樹(shù)一幟。還有題記小標(biāo)式、劇本式、童話(huà)式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創(chuàng)新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍(lán)天上。：如“啟示了我”(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、。真題回放作文題目：讓走進(jìn)心靈。寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”與“心靈”做文章。三是善用修辭語(yǔ)言求美?！皩庝鬯酪粤魍鲑猓嗖蝗虨榇藨B(tài)兮”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的言語(yǔ)更是讓我們?yōu)橹鸷?。它是給出一半題目，讓考生補(bǔ)全題目后再去作文。特別應(yīng)注意題目中的修飾、限定性的詞語(yǔ)，為補(bǔ)全題目做好準(zhǔn)備。如?的滋味?這樣一道半命題作文，有的考生在橫線上填了?喝酒?、?自殺?等詞語(yǔ)，讓閱卷 者一看題目就知道作文的質(zhì)量如何了。積攢什么有價(jià)值的素材的，基本上分為四五類(lèi)。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。您“唰”地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“雖然沒(méi)有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心??！還記得我說(shuō)過(guò)的話(huà)么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！”您的一句話(huà)，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話(huà)，讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。老師