【正文】 利用好教具，讓學(xué)生研究與體會1克、1千克物品的質(zhì)量。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。教具準(zhǔn)備：情境圖、實物教學(xué)過程：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷腵物品的質(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?學(xué)生匯報。：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。[說明：練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。比一比，掂兩種實物重量的感覺。3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。（五）教學(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（同學(xué)介紹）師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生6：一袋大米是25千克。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？學(xué)生匯報。七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的39。五、課后延伸實踐活動：做媽媽的小幫手。討論：千克和克有什么關(guān)系。（2）比一比。生活中哪些物品大約重1千克。（2）認(rèn)一認(rèn)。（五）教學(xué)過程：一、激趣引入游戲：背一背?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案8（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。練一練第3題。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。（）出示盤稱。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。教學(xué)難點：建立克和千克的39。稱體重，引出“克”。（6）學(xué)生活動。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？多媒體演示。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。（1）稱一稱。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。（4）感受幾千克。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。如：一袋紅棗、膨化食品等等。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。學(xué)生閱讀：（課件）世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。教學(xué)過程：一、情境引入師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？師：通過直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€包裝上標(biāo)示的重量）師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。（1）說說畫角的步驟。（1）問：長度單位哪個大，哪個?。恳幻状蟾庞卸嚅L？（手勢比較）1分米、1厘米呢？（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？千克和克的復(fù)習(xí)。七、分小組動手操作：先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。五、再次感受1千克。教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：口算1010 10100 5200 100010 10005二、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？猜一猜；掂一掂再猜。但什么是體驗？究竟怎樣體驗？學(xué)生是否體驗到了？體驗到了什么？值得我們深思與探討。為了達(dá)到教學(xué)目的，我要給學(xué)生提供實際操作的過程，進(jìn)而來加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位。主要從以下幾方面著手：一：用活教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設(shè)的情景不一定就是最適合本地的學(xué)生。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數(shù)一數(shù)。2．感知1千克掂一掂——給學(xué)生兩袋精鹽，在手上掂一掂。知道1千克=1000克；3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實際去稱一稱。（3）操作實踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報稱得的結(jié)果。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？（2）國際上通用的質(zhì)量單位是“千克”和“克”（板書課題）。六、教學(xué)過程：（一）趣味引入、初步感知：同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。生活中有哪些秤呢？（2）把你認(rèn)識的秤介紹給大家。（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？建立1克的質(zhì)量觀念。（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。第二篇：認(rèn)識克和千克《認(rèn)識克和千克》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級下冊第83—85頁教學(xué)分析：千克和克對于二年級學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量單位。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。（三）明確千克和克的關(guān)系1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做 做中學(xué)”，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識在于建構(gòu)”的理念。初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。你知道有多重嗎？我們來稱一稱。思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。問：角有幾個頂點，幾條邊？找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。使學(xué)生認(rèn)識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的操作。（課件）師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？三、認(rèn)識1克師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重情境導(dǎo)入，看一看。二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量認(rèn)識秤。（3）感受1千克。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。說一說書上37頁上一些物品的重量。我們常用天平秤比較輕的物品。［簡析：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對千克和克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。（板書課題：千克的`認(rèn)識）認(rèn)識1千克（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學(xué)生講講感覺?？偨Y(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。完成教材第89頁第4題。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的`觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。（5分