【正文】 不包辦代替。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學(xué)的參考。(四)、考試考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。(3)教學(xué)中，教態(tài)親切大方。?科學(xué)地安排教學(xué)過程。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。應(yīng)做到：教學(xué)目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。(3)制定改進和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進度表。(3)意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。(2)能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結(jié)論。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。本教材特色培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，即活動課，而教具受限難于進行。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。通過生物的學(xué)習(xí)，掌握生物知識，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)的養(yǎng)成。其中第二章到第六章是教學(xué)重點和難點；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會討論和考試的熱點。在傳授知識的同時要個性注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。例如，帶給相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教材和學(xué)生狀況分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手潛力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問。給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化。明白人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。提問：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點和不同點？組織學(xué)生進行分析、總結(jié)。情感目標學(xué)習(xí)蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學(xué)生進一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類生活中的應(yīng)用價值。加強備課的環(huán)節(jié)和資料設(shè)計，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對知識實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界。著眼于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種潛力，突出創(chuàng)新潛力培養(yǎng)。講解：根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。利用實物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？總結(jié)：（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。教學(xué)設(shè)計方案重點：根的組成；根系的概念及種類難點：須根系與不定根的關(guān)系手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析設(shè)計思想：本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的生長特性，并利用探究實驗的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及注意事項。其二：根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達到應(yīng)有的體積），至少應(yīng)該是相同的。能力目標通過了解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。我也經(jīng)常聽到有人說“生物你再學(xué)的好有什么用，中考也不考它。篇10：初一生物教學(xué)計劃生物科學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強情感教育；精心誘導(dǎo)，強化教學(xué)。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標，內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此學(xué)生差異較大而且明顯。（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的好處，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。講解：利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？組織學(xué)生討論。手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)?？偨Y(jié)：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫板書設(shè)計：一、細胞中有哪些物質(zhì)水無機物無機鹽構(gòu)成細胞糖類的物質(zhì)有機物脂類蛋白質(zhì)核酸二、細胞膜控制物質(zhì)的進出三、細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣光能→有機物中的化學(xué)能線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫篇7：初一生物教學(xué)計劃知識目標了解的概念和用莖繁殖的主要方法；了解嫁接的意義；了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。人類的活動不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。物質(zhì)燃燒時放出的熱量屬于熱能。構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質(zhì)在細胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這都屬于脂類。教學(xué)過程：前面學(xué)過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會陸續(xù)介紹有關(guān)細胞的知識。備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。各自具有不同的功能。教師總結(jié)：細胞的生長主要是細胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細圓點。（2）注意圖的大小、比例。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟。（5）小結(jié)，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。（2）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。在實驗臺上有固定的放置位置。因此，可以利用第一課時中的植物細胞的臨時裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物細胞臨時裝片的制作進行鞏固。教學(xué)設(shè)計方案課題：細胞重點：細胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識。能說出細胞分裂和生長的大致過程及意義。另外本人將與其他老師結(jié)對子，進行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進步。讓學(xué)生在活動中不但提高了能力，也獲得了知識。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個主題、第6個主題的全部內(nèi)容以及第8個主題中的大部分內(nèi)容。四、教學(xué)要求重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，能主動自覺地學(xué)習(xí)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。增強動手能力和實驗設(shè)計能力。比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。但普遍學(xué)生基礎(chǔ)差，并有個別極差的學(xué)生。在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。本單元的內(nèi)容安排充分體現(xiàn)了的主題思想，貫穿了這一主線。所以在全書的探究活動中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際能力安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。同時注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識。三、布置作業(yè)和單元測試配合教學(xué)進度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè)，及《金榜學(xué)案》作業(yè)，可適當提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《金榜學(xué)案》）進行批改，并進行講評。能夠運用細胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現(xiàn)象。臨時裝片的制作。細胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點。（可把實驗器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上，便于學(xué)生檢查。（3）制作臨時裝片：教師先示范并強調(diào)注意事項，學(xué)生跟著教師一步一步完成。臨時裝片的觀察及植物細胞的結(jié)構(gòu)：（1）出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認清它們的位置。教師總結(jié)。在圖紙上的位置要恰當、美觀。）要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。通過提出問題：細胞的生長是否一直生長下去？組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳見附錄）。板書：第二節(jié)生物體是由細胞構(gòu)成的一、臨時裝片的制作與觀察：制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀二、植物細胞的結(jié)構(gòu)：三、動物細胞的結(jié)構(gòu)：四、生物的生長細胞體積的增大→細胞的生長：細胞數(shù)目的增多→細胞的分裂附：請按要求完成下列計算：正方體邊長＝4cm總體積＝總面積＝各正方體邊長＝2cm總體積＝總面積＝各正方體邊長＝1cm總體積＝總面積＝結(jié)論：探究活動一、對胞間連絲的觀察實驗課題：茄科植物胞間連絲的觀察實驗?zāi)康模赫J識多細胞植物體的活細胞通過胞間連絲相互聯(lián)系。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達到提高學(xué)生成績的目的。備習(xí)題要精選習(xí)題，以消化、鞏固當堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)目標說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。這些都是組成細胞的物質(zhì)，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。蠟燭燃燒時，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預(yù)報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。能力目標通過植物操作的實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。設(shè)計思想：本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比較陌生，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學(xué)生掌握在生活實際中的應(yīng)用?？偨Y(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。（4）、初步構(gòu)成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。教學(xué)中要使學(xué)生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本，模型。生物科學(xué)從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破?！薄暗礁咧形覍W(xué)文，更不用學(xué)生物了”“就生物那點東西，我不學(xué)都知道”，殊不知，生物學(xué)是21世紀的領(lǐng)先科學(xué)，即使你高中不學(xué)理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學(xué)習(xí)中你將獲得很多的知識和樂趣。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。“興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學(xué)覺的很乏味和單調(diào)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全減退。多媒體能夠擴大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)習(xí)效率。情感目標通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來？組織學(xué)生回答。（2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。強調(diào)科學(xué)性與人文性有機統(tǒng)一，客觀講述生物技術(shù)對人類生活、生產(chǎn)和社會可能產(chǎn)生的正負兩方面影響。用心參加學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時也能夠增長見識，在以后的教學(xué)活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進步，對學(xué)生水平的提高也有很大的影響。了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。教師對學(xué)生得出的結(jié)論進行補充。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。了解人體的各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。進一步加強了可讀性。注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應(yīng)用的知識點為主。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。要注意對學(xué)生綜合潛力的培養(yǎng)。通過教學(xué)改革落實“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。二、教情學(xué)情分析教材分析本學(xué)期知識內(nèi)容共分兩個單元。