【正文】 細胞示意圖。（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。四、設(shè)置新情景，引出下節(jié)課題。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，教學(xué)難度也比較大。世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？談?wù)撛掝}：吃蘋果、西瓜時的口感；推測這些水果中會含哪些物質(zhì)：水、糖類﹪，這是為什么？無機鹽人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。食物（有機物）中的能量屬于化學(xué)能。DNA上有一些叫做基因的片段。從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。教學(xué)設(shè)計示例重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。講解：組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學(xué)也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學(xué)科，同時也是一門實驗學(xué)科。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學(xué)科教學(xué)上，讓他多參加生物學(xué)科的進修、聽評課活動等。篇11：初一生物教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。四、教學(xué)工作策略措施根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認真研究教材和新課程的相關(guān)知識，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授知識的同時使同學(xué)們能在簡單愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)潛力和鍛煉自己。手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。三、總結(jié)；提出問題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？組織學(xué)生回答并及時進行糾正。進一步構(gòu)成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，用心參與環(huán)境保護的活動四、教材及學(xué)生分析：教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，用心營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合具體的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標(biāo)。四、教學(xué)進度及課時安排按照教育局安排課時進度，根據(jù)實際教學(xué)狀況來實施。能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。思想教育方面(1)體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一。(4)教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。(4)在學(xué)的過程中，可將講授與實驗、觀察及現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學(xué)效果。及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。(1)為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。(五)其他方面學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)。(三)、作業(yè)批改精選作業(yè)，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學(xué)。(2)重視對學(xué)生生物學(xué)基本技能和能力的培養(yǎng)。寫好教案。綜合運用能力(1)具備收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。 通過抓好教學(xué)落實，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。要透過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。在對學(xué)生的評價方面主要包括：對學(xué)生的探究潛力的評價、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價。了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。二、講授新課：（一）蕨類植物的主要特征出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。教學(xué)設(shè)計方案重點：蕨類植物的主要特征；蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。注重理論聯(lián)系實際，從生活實際引入科學(xué)，再回到現(xiàn)實生活，始終滲透STS精神。須根系：主要是由不定根組成。（3）根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù)，了解這一依據(jù)，對認清植物的屬性是有幫助的。在課堂教學(xué)中，在有限的時間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習(xí)題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。提高重視程度：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要加強對生物學(xué)科的重視，不能從領(lǐng)導(dǎo)的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學(xué)科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學(xué)生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機會。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教材和學(xué)生狀況分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手潛力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。（二）植物的組織培養(yǎng)：講解：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。為了讓學(xué)生初步掌握的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習(xí)。組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。討論：，那么細胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細胞嗎？？為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細胞膜到細胞外去；學(xué)生討論得出：細胞膜能控制物質(zhì)的進出。我們的身體是由數(shù)不清的細胞構(gòu)成的。五、教學(xué)進度安排周次教學(xué)內(nèi)容1第一單元第一章 認識生物1節(jié)2第一章 認識生物2節(jié)3第二章生物圈是所有生物的家2節(jié)4第二章生物圈是所有生物的家3節(jié)復(fù)習(xí)第一單元5國慶放假6第二單元生物和細胞第一章 第一節(jié) 顯微鏡使用第二節(jié)細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能7第三節(jié) 動物細胞第二章 第一節(jié)，第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫8第三章 第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次9第三節(jié) 單細胞的生物10復(fù)習(xí)第二單元11第三單元 第一章 綠色植物 2節(jié)12第二章 被子植物的一生2節(jié)13第二章 被子植物的一生3節(jié)14第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)215第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)3節(jié)16第五章 綠色開花植物是生物圈中有機物的制造者2節(jié)17第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡18第七 章 綠色植物與生物圈19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)、考試篇6：初一生物教學(xué)計劃教材分析前面一章已經(jīng)介紹了細胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。教師總結(jié)：對于體積相同的個體，如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的表面積就越大。（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。（2）老師利用掛圖和細胞立體模型來講述細胞各結(jié)構(gòu)的特點、位置和基本功能。）3．準(zhǔn)備示范鏡。難點：制作和觀察臨時裝片?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負擔(dān)。二、教學(xué)措施及教學(xué)方法在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識來解決生物學(xué)問題篇2：初一生物上冊的教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和要求(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。本單元的內(nèi)容安排考慮到學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，要讓學(xué)生初步樹立什么是生物的概念，初步學(xué)會探索生命奧秘的一般科學(xué)方法；初步認識生物體的結(jié)構(gòu)概況以及生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如：可布置課外做實驗、觀察、調(diào)查等活動。能說出動植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動植物細胞的方法。要求學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。”二、講授新課：臨時裝片的制作：（1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準(zhǔn)備使用。引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？”二、講授新課：臨時裝片的制作：（1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。提出問題：生物體內(nèi)的細胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的細胞的形態(tài)是不相同的。三、學(xué)情分析：學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪炒菜要用植物油。陽光中的能量屬于光能。基因攜帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。難點：通過演示實物或直觀教具，讓學(xué)生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。提問：你認為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？組織學(xué)生討論、發(fā)言。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。積極參加教研教改上好課，設(shè)計好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。（三）通過多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。知道根系在土壤中的分布特點。強調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有“須根”。提出問題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？組織學(xué)生分析原因并設(shè)計有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實驗。研究每個知識點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對知識的理解速度和潛力。教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞孢子來完成繁殖后代的。注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。透過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究潛力、學(xué)習(xí)潛力和解決問題潛力方面有更多的發(fā)展；能夠在職責(zé)感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試潛力，考出好的成績。為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。五、教研課題《怎樣提高學(xué)生的考試成績》篇16：初一生物教學(xué)計劃本期的教學(xué)內(nèi)容： 主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來”到“第七章、人類活動對生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實驗，七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃4。能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。(2)意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。(二)、上課上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。根據(jù)教材內(nèi)容，可適應(yīng)提前或課后布置一些學(xué)生力所能及的小實驗，標(biāo)本采集等。(2)鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。認真登記考試成績，提供全面認識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。正確使用生物術(shù)語，語言準(zhǔn)確、簡練、生動，精神飽滿，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又熱情鼓勵。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實踐活動。(3)理解人與自然和諧發(fā)展的意義，具有環(huán)境保護意識。三、教學(xué)目標(biāo)：知識掌握方面任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。要注意對學(xué)生綜合潛力的培