【正文】 完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長的特性向地性。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。（2）根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。改變初中生物現(xiàn)狀需要長期的進(jìn)行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學(xué)還是社會影響力都取得更大的進(jìn)步。在初中生物教學(xué)中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實(shí)效。（二）培養(yǎng)專業(yè)老師：專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢。在我從事生物教學(xué)的過程中真正的認(rèn)識到了生物，說起來很簡單但教好確實(shí)不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實(shí)踐知識，不然你說的話很可能就是對學(xué)生的誤導(dǎo)，語言的嚴(yán)密性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性對生物老師要求是很高的。在形成了很久的社會認(rèn)同中，將語數(shù)外認(rèn)為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng)的，這樣的反應(yīng)也就造成了生物學(xué)科課堂上的弱勢。三、教學(xué)進(jìn)度本學(xué)期總課時為37課時，每周3課時。二、具體措施：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。人類的活動更影響和改變著生物圈。學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。觀察根的生長情況。播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。二、講授新課：（一）用莖繁殖：播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較復(fù)雜，技術(shù)性相對較強(qiáng)。提問：遺傳信息的載體是什么呢？教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機(jī)物）。葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣光能→有機(jī)物中的化學(xué)能有機(jī)物中的能量，必須釋放出來才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中能量如何釋放？無論是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動力車間”。總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等思考：細(xì)胞要想維持正?；顒有枰芰繂?？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？師：能量有不同的形式。但是，由于歷史和習(xí)慣的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個名稱。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生活的。嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關(guān)，對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。此實(shí)驗(yàn)可用紅墨水染色30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見其細(xì)胞質(zhì)被染成粉紅色。小結(jié)：由于細(xì)胞的分裂和生長，生物體由小長大。教師總結(jié)：生物體的生長是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果。（4）用3H鉛筆。并組織學(xué)生對照板圖得出結(jié)論：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。第2課時：人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。但當(dāng)我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進(jìn)行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。教學(xué)準(zhǔn)備1．對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過在本章中的各項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)活動，并能夠遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。然后，通過不同的活動方式（如、或等）探索有關(guān)生命現(xiàn)象及其規(guī)律，從而得出結(jié)論。具體本冊包括2個單元7章，23節(jié)內(nèi)容。(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。(4)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。七年級學(xué)生對生物知識還是新知識，要通過多種教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情。篇1：初一生物上冊教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)總目標(biāo)認(rèn)識生物的主要分類及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。（二）學(xué)生情況生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但八年級學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。備學(xué)生(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。本套教科書在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的能力體系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。在每一節(jié)和具體知識點(diǎn)的引言部分，都力求從學(xué)生熟悉的生命現(xiàn)象或生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題入手，把學(xué)生帶入問題情景中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)好本知識點(diǎn)的信心。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們在主動學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機(jī)會，讓學(xué)生親自參與探究。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。會用對比觀察的方法分析并說出動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。教學(xué)手段：以學(xué)生活動為主的同步教學(xué)。并在學(xué)生觀察之后，教師要詳細(xì)的講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。引入課題：“在練習(xí)顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。③撕取或洋蔥鱗葉表皮。②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞示意圖，邊總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。講述新課：一、設(shè)置學(xué)習(xí)情景：提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內(nèi)的細(xì)胞會有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。組織學(xué)生觀察不同細(xì)胞的不同分裂方式、討論細(xì)胞的分裂有什么共同特點(diǎn)？教師總結(jié)：細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細(xì)胞。細(xì)胞壁很厚，著深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔里有細(xì)胞質(zhì)絲穿過。二、教材分析本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。備學(xué)生在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識生物活動規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對細(xì)胞的生活有一個基本的了解。教學(xué)重點(diǎn)：說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。細(xì)胞生活的每時每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動。到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成許多有機(jī)物，從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢？學(xué)生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，稱為。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。探究活動植物部分器官的生根用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：（1）各種球莖；（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；（4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；（6）一個洋蔥頭；（7）一段鳶尾屬植物的莖；（8）含有芽眼的土豆塊；（9）一根柳枝等。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排（共30課時）第一章：周圍的生物3課時第二章：探索生命3課時第三章：細(xì)胞是生命活動的基本單位2課時第四章：生物體的組成4課時第五章：綠色植物的一生10課時第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時篇9：初一生物教學(xué)計(jì)劃初一年級生物教學(xué)計(jì)劃育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。教學(xué)中要注意合理選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。管好課堂的紀(jì)律和秩序，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。所謂重視不夠、認(rèn)識不足，包括形成了很久的社會認(rèn)同，學(xué)生家長，學(xué)校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學(xué)生。知識面的挑戰(zhàn)，主要是對素質(zhì)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。老師的熱情在很大程度上能喚起學(xué)生的熱情，學(xué)生會在老師的感染下更好的投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。多媒體能使生物中重難點(diǎn)知識更加形象和直觀。同時，教師也可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成“須根”，或認(rèn)為須根系主要是由“須根”組成的。根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用?？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。篇12：初一生物教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為了保證新學(xué)期的工作正常和順利進(jìn)行，制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：一、教學(xué)資料本學(xué)期要完成七年級上冊的全部資料。遵循教育規(guī)律，注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。匯總所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用潛力。由于學(xué)生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。哪一種蕨類植物？（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程，人們在研究的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能和作用，與學(xué)生一齊，共同探究，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三、教學(xué)的措施和方法透過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成績分析以后，爭取及格率要到達(dá)90%，優(yōu)秀率要到達(dá)50%。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生透過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。教學(xué)中要注意合理選取和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。(3)能夠運(yùn)用文字、圖表、數(shù)據(jù)等多種表達(dá)形式準(zhǔn)備描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。四、主要措施：(一)、備課備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，突出生物課的進(jìn)化論觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。(3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物特有的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等)。(1)板書工整、簡潔、規(guī)范、有條理。作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，要安排豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過