【正文】 周第二單元第一章第三節(jié)第12周期中考試第12周第二單元第一章第四節(jié)第13周第二單元第一章第五節(jié)第14周第二單元第一章第一節(jié)第15周第二單元第一章第一節(jié)第16周第二單元第一章第一節(jié)第17周第二單元第一章第二、三、四節(jié)第18周第二單元第三章第一、二節(jié)第19周第二單元第三章第三、四節(jié)第20周綜合復(fù)習(xí)并檢測期末考試篇4：初一生物教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識(shí)。由此可見，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊(cè)教科書的知識(shí)內(nèi)容體系是系統(tǒng)的，層次是清楚的、鮮明的。第一單元《認(rèn)識(shí)生物》包括了中的第2個(gè)主題所要求的全部內(nèi)容以及第1個(gè)主題和第3個(gè)主題的部分內(nèi)容。(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。三、主要措施和方法（一）措施重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)（二）方法實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題——引導(dǎo)探究——獲得結(jié)論——測試反饋理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。知道動(dòng)植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。二、學(xué)生情況分析（一）教材教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多彩的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。(2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。確定三基內(nèi)容同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。篇3：初一生物教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)生物學(xué)是一門自然科學(xué),它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是探索生命的科學(xué)。節(jié)以下的標(biāo)題（四級(jí)標(biāo)題）就是具體的知識(shí)點(diǎn)。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。練習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法，并初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡圖。細(xì)胞生長和分裂的動(dòng)態(tài)過程。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并不完全清楚，所以在學(xué)生觀察臨時(shí)裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中的實(shí)際狀態(tài)。教學(xué)過程：（本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)）第一課時(shí)：洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察一、引言：請(qǐng)一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯(cuò)誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。注意：①講述順序應(yīng)由表及里。臨時(shí)裝片的觀察及動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：（1）提問：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖觀察臨時(shí)裝片，并進(jìn)行討論。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。提出問題：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長是由基本單位——細(xì)胞的某些改變引起的。利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂。在高倍鏡下，可以看見其表皮是由不太規(guī)則的細(xì)胞群構(gòu)成的，細(xì)胞中有著淡黃色的細(xì)胞質(zhì)。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。確定三維目標(biāo)，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。在你不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。早先，人們已知的有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？共同看課本68頁圖，說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變？葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。教學(xué)建議教材分析嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)一、用莖繁殖：扦插嫁接壓條二、植物的組織培養(yǎng)：原理：植物細(xì)胞的全能性。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究潛力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮Ａ巹?chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動(dòng)。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀（一）重視不夠、認(rèn)識(shí)不足。自己有親身體驗(yàn)，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導(dǎo)學(xué)生。其次是生物教師更要重視自己所教授的學(xué)科，自己是學(xué)生最好的表率。例如在講《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時(shí)，通過圖片展示一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時(shí)相應(yīng)體現(xiàn)一些危害，同學(xué)的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學(xué)們?cè)谡n堂上就表現(xiàn)的很積極了。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，把要講的內(nèi)容通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，增大了教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。因?yàn)椋海?）根的形態(tài)主要由根的組成決定。須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)?？偨Y(jié)，引入新的課題。（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系。所以在灌溉和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。落實(shí)《綱要》提出的具體課改目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。充分利用我?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的不斷發(fā)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信息和毅力。難點(diǎn)：對(duì)蕨類植物的觀察結(jié)果的分析設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是通過對(duì)具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察重點(diǎn)：（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的39。二、課程理念：面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。透過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題、出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究的潛力。學(xué)生比較喜歡動(dòng)手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐資料。六、實(shí)踐活動(dòng)的安排：注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究的設(shè)計(jì)和操作，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力、思維潛力、合作潛力。學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。繼續(xù)探究貼合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排： 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排：單 元章 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)四1人的由來52人體的營養(yǎng)53人體的呼吸44人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸65人體廢物的排出26人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)77人類對(duì)生物圈的影響4期末總復(fù)習(xí)第四單元的第一章—第七章（待定）合計(jì)33文 章課件 中國篇17：初一生物教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。(2)初步掌握生物科學(xué)探究的一般方法。形成愛護(hù)動(dòng)物的情感。(1)按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。將實(shí)驗(yàn)、觀察標(biāo)本等放在十分重要的地位，以提高學(xué)生的四個(gè)能力(觀察、分析及解釋一些生物現(xiàn)象和理論聯(lián)系實(shí)際)。不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。每月布置一、二次課外作業(yè)。期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。(4)重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)?？荚噧?nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。畫圖正確、清楚、美觀、富有表現(xiàn)力。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。通過講述我國豐富的動(dòng)、植物資源，生物學(xué)的古今成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。(3)全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。(4)能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。能力培養(yǎng)方面識(shí)記能力(1)能回憶或再認(rèn)有關(guān)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)分析初一五個(gè)班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學(xué)生對(duì)生物方面由傳統(tǒng)的因中考分值低而不重視，到現(xiàn)在的重素質(zhì)教育和史地生初三年級(jí)為中考，記入中考成績將要提高分值的動(dòng)勢，會(huì)有一些思想上較好的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教導(dǎo)，以使學(xué)生有一個(gè)較清楚的學(xué)習(xí)目的。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考。 充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、教學(xué)要求：重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試潛力，實(shí)際動(dòng)手潛力，分析潛力。用心參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。這學(xué)期就應(yīng)注重班級(jí)學(xué)生成績的平衡發(fā)展，個(gè)性關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。篇15：初一生物教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以安圖縣教育局20xx年教育工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來了更多的期望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、潛力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。并通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。五、教學(xué)進(jìn)度：略篇13：初一生物教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以科學(xué)的生理知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。包括：第一單元：認(rèn)識(shí)生物（奇妙的聲明現(xiàn)象、嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)、生物的生活環(huán)境）第二單元：豐富多彩的生物世界（生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物、生物的分類）二、學(xué)生狀況分析本學(xué)期我擔(dān)任初一4四個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)任務(wù)。（二）根系在土壤中的分布：實(shí)物投影出示