分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 【板書設(shè)計(jì)】 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)+ ＋ ＋ = = =（個(gè)）= =（個(gè)）文 章來 源蓮山 課件 w w k m第五篇：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課堂網(wǎng) 教材分析分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是以整數(shù)乘法的意義“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，而推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，需要從同分母分?jǐn)?shù)加法入手，因此同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則也是這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，另外，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中能約分的要先約分，然后再乘，所以，求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)以及約分也是這節(jié)課很重要的知識(shí)基礎(chǔ)．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在教材中分為三部分：第一部分是復(fù)習(xí)部分：第一題復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，求5個(gè)12是多少，怎樣列式？既可以列成加法，也可以列成乘法，使學(xué)生回憶起加法與乘法的聯(lián)系，從而回憶乘法的意義．第（2）題復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，但兩道題又各有不同，第一小題主要復(fù)習(xí)法則，第二小題不但分母相同，分子也相同，除了按法則計(jì)算以外，還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起思考，起到設(shè)疑激趣、承前啟后的作用．第二部分是例1，理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，這是一道應(yīng)用題，從實(shí)際生活引入：小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2塊，3人一共吃多9少塊？把整塊蛋糕看成“單位1”，平均分成9份，每人吃其中的2份，可以有兩種方法計(jì)算：加法和乘法．這個(gè)例題的目的有二：一是解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，二是推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的法則，推導(dǎo)方法是將乘法算式轉(zhuǎn)化為加法算式，根據(jù)分子是3個(gè)2連加，變?yōu)?3，最后得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同，并歸納出法則．在例1的后面，提出：為計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性．最后一部分是“做一做”，共安排了三道題，屬于形成性練習(xí)，主要是鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則． 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少？25個(gè)70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）（二）計(jì)算下面各題，說說怎樣算？123333++=++= 666101010說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)你自己試一試． 同學(xué)之間交流想法：3333+3+3339++== 3 3= ***3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？ 1033339教師板書：++=3=1010101010二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃1．讀題，說說2塊，3人一共吃多少塊？ 92塊是什么意思？92．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算三、交流、質(zhì)疑（一）學(xué)生匯報(bào)，并說一說你是怎樣想的？2222+2+262++===（塊）99999322222+2+22180。：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。（二）引出課題。然后，通過例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè) 的和。 和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。】教學(xué)反思1．從問題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。談話：老師的媽媽下個(gè)月就要過70大壽了，老師想把這幅作品送給她老人家?！咳⑻剿饔?jì)算中的簡(jiǎn)便方法 2，之后請(qǐng)一位同學(xué)說計(jì)算過程。22x6122x612【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，教者注意充分挖掘文本資源，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，產(chǎn)生了多種算法，有效地落實(shí)“解決問題策略多樣化”的理念。】（三）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。盡管乘法簡(jiǎn)單，乘法是在加法的基礎(chǔ)上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘記了。（課件出示信息窗1情境圖）師：同學(xué)們，老師學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，老師班里有一位小強(qiáng)同學(xué)也想?yún)⒓?。第二篇：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書師：為什么不用轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算？生：因?yàn)轭}中分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，所以轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法不大
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1