分數(shù)乘整數(shù)教學設計教案-免費閱讀
【正文】 【板書設計】 分數(shù)乘整數(shù)+ ＋ ＋ = = =（個）= =（個）文 章來 源蓮山 課件 w w k m第五篇：分數(shù)乘整數(shù)教學設計《分數(shù)乘整數(shù)》教學設計 小學課堂網 教材分析分數(shù)乘整數(shù)的意義是以整數(shù)乘法的意義“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”為基礎進行教學的，而推導分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，需要從同分母分數(shù)加法入手，因此同分母分數(shù)加法的計算法則也是這節(jié)課的知識基礎，另外，為了計算簡便，在分數(shù)乘法中能約分的要先約分，然后再乘，所以，求兩個數(shù)的公約數(shù)以及約分也是這節(jié)課很重要的知識基礎．這節(jié)課的教學內容在教材中分為三部分：第一部分是復習部分：第一題復習整數(shù)乘法的意義，求5個12是多少，怎樣列式？既可以列成加法，也可以列成乘法，使學生回憶起加法與乘法的聯(lián)系，從而回憶乘法的意義．第（2）題復習了同分母分數(shù)加法，但兩道題又各有不同，第一小題主要復習法則，第二小題不但分母相同，分子也相同，除了按法則計算以外，還有什么更簡便的方法嗎？從而激發(fā)學生的興趣，引起思考，起到設疑激趣、承前啟后的作用．第二部分是例1，理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，總結分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，這是一道應用題，從實際生活引入：小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2塊，3人一共吃多9少塊？把整塊蛋糕看成“單位1”，平均分成9份，每人吃其中的2份，可以有兩種方法計算：加法和乘法．這個例題的目的有二：一是解決分數(shù)乘整數(shù)的意義，二是推導分數(shù)乘整數(shù)的法則，推導方法是將乘法算式轉化為加法算式，根據分子是3個2連加，變?yōu)?3，最后得出分數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同，并歸納出法則．在例1的后面，提出：為計算簡便，能約分的要先約分，然后再乘，這樣可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性．最后一部分是“做一做”，共安排了三道題，屬于形成性練習，主要是鞏固分數(shù)乘法的意義和法則． 教學目標使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則． 教學重點使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則． 教學難點引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則． 教學過程一、設疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）（二）計算下面各題，說說怎樣算？123333++=++= 666101010說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試． 同學之間交流想法：3333+3+3339++== 3 3= ***3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？ 1033339教師板書：++=3=1010101010二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃1．讀題，說說2塊，3人一共吃多少塊？ 92塊是什么意思？92．根據已有的知識經驗，自己列式計算三、交流、質疑（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？2222+2+262++===（塊）99999322222+2+22180。：請根據觀察結果總結 的計算方法。）（二）教學分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。（二）引出課題。然后，通過例題，結合直觀圖，采用加法與乘法對照的方法，教學分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。表示什么意義？引導學生說出表示求3個 的和。 和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（一）教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。【教學重難點】，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！拷虒W反思1．從問題的提出，就讓學生主動參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。談話：老師的媽媽下個月就要過70大壽了，老師想把這幅作品送給她老人家?！咳⑻剿饔嬎阒械暮啽惴椒?2，之后請一位同學說計算過程。22x6122x612【設計意圖：在教學過程中，教者注意充分挖掘文本資源，留給學生充足的時間和空間，放手讓學生運用已有的知識和經驗自主探索計算方法，極大程度地發(fā)揮了學生的主體性，產生了多種算法，有效地落實“解決問題策略多樣化”的理念?！浚ㄈ┨剿鞣謹?shù)乘整數(shù)的計算方法。盡管乘法簡單，乘法是在加法的基礎上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘記了。（課件出示信息窗1情境圖）師：同學們，老師學校要舉行一次小手藝展示活動，老師班里有一位小強同學也想參加。第二篇：《分數(shù)乘整數(shù)》教學設計分數(shù)乘整數(shù)教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書師：為什么不用轉化成小數(shù)的方法進行計算？生：因為題中分數(shù)不能化成有限小數(shù)，所以轉化成小數(shù)的方法不大
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