3哈姆萊特教案3-免費閱讀
【正文】 拓展閱讀： “哈姆萊特 難題” 生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。（客觀） 三、文章主旨 通過矛盾沖突塑造了一個內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨復(fù)雜情感的人文主義思想家的典型人物。 3 強調(diào)智慧和理性。在這樣艱巨的任務(wù)面前，他想要行動也行動不起來，加上他性格過于內(nèi)向、審慎及單槍匹馬的處境，使他感到猶豫。 三 、分析人物形象 哈姆雷特理想崇高、思想深刻，在一個“脫了節(jié)”的時代立志重整乾坤，但他又耽于沉思、自責(zé)、自我懷疑，加之憂郁與孤獨，于是一再拖延復(fù)仇計劃。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動和他復(fù)雜深沉的個性特征。 ④國王臉色陰沉、坐立不安，不等戲演完就騰地站起來，并大聲吩咐人點起火把來。 五、整體感知 學(xué)生自讀課文，小組合作梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。王子叔父克勞迪斯服喪未滿二個月，即霸占先 王后并繼承王位。人文主義所說的“人”，實質(zhì)上是理想化了的資產(chǎn)階級自身和資產(chǎn)者個人，其思想基礎(chǔ)為人性論：肯定人的價值，贊美人對愛情和幸福的追求，推崇知識，主張平等。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 二、作者簡介 莎士比亞， 1564 年 4 月 23日出生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)一個富裕市民家庭，少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。 【教學(xué)重點】 了解莎士比亞及其作品，理解作品的主題。 哈姆萊特 (節(jié)選 ) 【三維目標(biāo)】 一、知識與技能 讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。 體會人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析人物的心理。后家道中落，前往倫敦謀生。 學(xué)生識記： 威廉?莎士比亞（ 1564 一 1616），文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人，他的作品是文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的杰出代表，也是歐洲以至世界 文學(xué)的高峰之一。 人文主義：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時期資產(chǎn)階級反對封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學(xué)的中心思想。丞相波羅尼斯依附奸賊，強迫女兒奧菲利婭與王子絕交，奧菲利婭之兄雷歐提斯亦從中作梗。
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