【正文】 團了”，暗喻如“我過的是變色晰蝎的生活”，借喻如“一響空槍”等， 這些語言就極富抒情性和形象性。要求士兵對自己敬愛。哈姆萊特如果是一個麻木不仁的人，也許是個快樂王子，而不是憂郁王子，和他叔叔和平共處，相安無事，過著榮華富貴的生活，等著繼位就可以了。 四 、小組合作，共 同探究 一千個觀眾就有一千個哈姆萊特，描述一下你心中的哈姆萊特。他的悲劇既有罪惡勢力過于強大的客觀原因，也有其內(nèi)存性格弱點的主觀原因。莎士 比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言，來突出人物形象。 明確：哈姆萊特讓演員演一出情節(jié)跟自己父親的死狀相似的戲，并讓好朋友霍拉旭從旁觀察 叔父的表情。這時的斗爭鋒芒是針對中世紀封建主義世界觀，特別是天主教會的宗教世界觀的。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。 用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術(shù)語言。今天我們就來了解這部名著。文藝復興是一個統(tǒng)一的思想文化運動，這種思想以“人”為中心 ，反對以“神”為中心；反對神權(quán)、神性，宣揚人權(quán)、人性，是新興資產(chǎn)階級的思想體系和世界觀。 課文節(jié)選的是第三幕第二場，講的是哈姆萊特通過導演一出“戲中戲”來證明叔父的罪行，決心復仇的故事。 莎士比亞是世界公認的語言大師，他的語言豐富而富于形象性。于是他要為父報仇，可是他內(nèi)心又是矛盾，因為他想的不光只是為父報仇，而是扭轉(zhuǎn)整個乾坤。哈姆萊特的悲劇已不僅僅是個人的悲劇，而是人文主義者和整個時代的悲劇。死了；睡著了；睡著了也許還會做 夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。安排“戲中戲”來證實自己的想法。他身上集中體現(xiàn)著文藝復興運動中人文主義者的優(yōu)點和缺點及他們的迷惘、矛盾和痛苦，反映著 16～ 17 世紀初人文主義思想的危機?；厝ヒ院蟆胺浅２皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。丞相波羅尼斯依附奸賊，強迫女兒奧菲利婭與王子絕交，奧菲利婭之兄雷歐提斯亦從中作梗。 學生識記： 威廉?莎士比亞（ 1564 一 1616），文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，他的作品是文藝復興時期人文主義文學的杰出代表，也是歐洲以至世界 文學的高峰之一。 體會人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析人物的心理。 【教學重點】 了解莎士比亞及其作品，理解作品的主題。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。王子叔父克勞迪斯服喪未滿二個月，即霸占先 王后并繼承