【正文】 “黑色”說明大理石的顏色。進(jìn)一步深化了文章的中心。③不少于500字。、追求自然，使之達(dá)到最高境界的中國式理想的產(chǎn)物?？上胍姰?dāng)代中國人在文化上的自卑已經(jīng)到了什么程度，中國人真的連如何住在大地上都不會(huì)了么?我在這個(gè)意義上說“蘇州園林”是我們民族的文化圣殿，確實(shí)像希臘的那些神廟，是有悲劇意味的。園林就是這種理想的最高體現(xiàn)之一，它既暗示了中國哲學(xué)最深?yuàn)W的部分，可以修身養(yǎng)性，同時(shí)它又是一個(gè)讓人可以“過日子”的地方。蘇州，這是最后的園林。我去了幾乎所有開放的園林，這些園林過去并不是公園，而是別人的家。?內(nèi)部陳設(shè)的特征又是什么?(2分)_________________________________________________________________________，說一說，除了瓷器外，凡爾賽宮中還可能放有哪些中國古代的藝術(shù)品。它全長(zhǎng)72米，寬10米，高13米，聯(lián)結(jié)兩個(gè)大廳。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮相銜接，形成對(duì)稱的幾何圖案。，既有整齊之美，又有錯(cuò)綜之美。答：_________________________________________________________________________。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)、與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。非顯者刺，則門鑰不得出。B.《巍巍中山陵》一文從內(nèi)容看，“巍巍”既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指孫中山先生在廣大人民心中的崇高地位，可以說，這兩個(gè)字是這篇文章的文眼，全文或明或暗地扣住了“巍巍”這個(gè)顯著特征來進(jìn)行說明、描寫。(4分)①悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡，歷代古人的悲歡離合早已煙硝云散，……些許殘存的斷垣頹璧，才能為那漫長(zhǎng)的過去作出無言的旁證。對(duì)組合數(shù)學(xué)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、尖端技術(shù)、人類生活密切關(guān)系等問題也作了研究。1933年5月22日生于福建福州。同年10月，他又受命組建我國第一個(gè)火箭研究院——國防部第五研究院，并擔(dān)任第一任院長(zhǎng)。卡門指導(dǎo)下獲博士學(xué)位。對(duì)于演藝界、體育界的真正的明星，做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的人物，如冼星海、聶耳、郭蘭英、李寧等等，應(yīng)當(dāng)尊敬，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。同學(xué)們所祟拜的偶像有同有異，不能因?yàn)榕枷竦牟煌?，就?duì)別的同學(xué)持排斥甚至敵對(duì)的態(tài)度。1（3）時(shí)尚心理。（3）同學(xué)們追星的目的一般是消遣、跟隨潮流、聊天有話題等等。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語。1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪y233。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人。i 荒謬mi249。(2)躊躇：猶豫。2．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。(2)他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。第12課 《聞一多先生的說和做》P89 注釋① 聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。ng；”“鮮”是多音字，這里是“少”的意思，應(yīng)讀xiǎn。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：第11課 《鄧稼先》 人物傳記 P78注釋① 鄧稼先“兩彈一星”；楊振寧，1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) ◇詞語積累：P84注釋7；P85 注釋1 ，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？答：是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。④告訴我們“開卷有益”的道理。提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。（魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。”這樣說有何作用？ 孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。）提示：聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。這就是歷史上有名的白衣渡江之計(jì)。教與學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說什么？他會(huì)有什么表情？五、教師總結(jié)本文作者抓住了四位大作家的性格特征來進(jìn)行描寫，今后我們?cè)谧魑闹?，一定要學(xué)習(xí)本文的寫法來刻畫人物?；?dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。學(xué)法指導(dǎo)：整體把握，細(xì)心閱讀，重點(diǎn)勾畫。有一個(gè)樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講 懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí) 都德 都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。屠格涅夫(18 11883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。教與學(xué)難點(diǎn)比較不同人物不同的描寫方法。(傅雷)五、教師總結(jié) 貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳遥惨驗(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個(gè)人好”？“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。）。教與學(xué)方法：自主、合作、探究的方法課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文?！边@一句話的意思？（5）、選文的最后一段在表 達(dá)上屬于。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。五、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。你覺得兩個(gè)階段，聞一多先生在“說和做”方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)一致嗎？為什么？點(diǎn)撥：不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。而是把 “說”和“做”糅合起來寫?！壬且晃粸樘剿骶葒让竦某雎范鴱U寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，”漂白了的四壁“。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。五、作業(yè)：熟讀全文抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（聽寫生字詞）二、朗讀第一部分，思考下列問題：“人家說了再做，我是做了再說。不用講得過盡，可以在講課的過程中穿插進(jìn)去。學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。（三）、揣摩語言，情感升華 體會(huì)本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一 3）①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻(xiàn)的精神。（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。）鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？——他們都是本國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。已：止。n 殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教案第三單元鄧稼先教與學(xué)目標(biāo)：整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。形容事跡英勇悲壯，非常感人。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神?！麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌?。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。）（3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？（巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。③ 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？（這里的“永恒”指鄧稼先的無私貢獻(xiàn)精神和他對(duì)祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)）你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋铮覀兊拿褡宀拍芰⒂谑澜缑褡逯?。體會(huì)掌握過渡段的作用。）字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。這句是什么意思？——深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。第三課時(shí) 教學(xué)過程：一、朗讀?思考?研討，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。——正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。一致：愛國情和使命感。——課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。文章從說和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。在文中 所起的作用是。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。（提示：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。提示：兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子?！蹦闳绾卫斫狻Ｎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。都德(18401897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。（2）比較描寫：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語言、行動(dòng)等描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？提示：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動(dòng)作；屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，主要寫他的語言；都德生性健談，因此描寫時(shí)是肖像、語言并重；左拉沉默寡言，重在描寫他的肖像和動(dòng)作。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在閱讀中提出有價(jià)值的問題和新穎的問題，并在閱讀中討論解決。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。難點(diǎn)：理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)的重要意義。這個(gè)奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰呢？他就是呂蒙。強(qiáng)調(diào)：卿qīng 豈qǐ 涉獵sh232。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。）②“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！” “三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。例如：成語“吳下阿蒙、士別三日，刮目相待”是什么意思？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”表現(xiàn)出了孫權(quán)的什么語氣？“①卿今當(dāng)涂掌事②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”你如何理解。讀書有益于人的發(fā)展和完善。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）：選取平凡小事表現(xiàn)人物一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。二、重點(diǎn)句子知識(shí)單他(鄧稼先)真誠坦白，從不驕人?！?詞語積累：P90 注釋17；P91 注釋4；P92 注釋3 ：三本書（學(xué)者），三件事（革命家） 練習(xí)二、三 （P90 第三段）：比喻（開一劑救濟(jì)的文化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人）一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。(3)聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!(4)他，是口的巨人。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1．聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》 2．《聞一多先生的說和做》的作者是現(xiàn)代著名詩人(稱謂)臧克家。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。 義憤填膺yīng 點(diǎn)撥：“捋”是多音字。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國作家莫泊桑，他被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。 即更gēng刮目相待 點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語。三、文學(xué)(文體)常識(shí) 1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。我發(fā)現(xiàn)追星的性質(zhì)其實(shí)也并不會(huì)怎么惡劣，只不過部分同學(xué)沒有掌握好這個(gè)度，并且沒有好好地與長(zhǎng)輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問題就能夠迎刃而解?！白沸恰保诓簧僦袑W(xué)生看來，就是件時(shí)髦的事，至于有沒有道理、有沒有價(jià)值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于科技界、教育界、實(shí)業(yè)界以及軍界和政界的人民之星，如錢學(xué)森、李四光、陶行知、粟裕等等，也應(yīng)該尊重和學(xué)習(xí)。1943年，他與馬林納合作完成的研究報(bào)告《遠(yuǎn)程