【正文】 ）四．總結(jié)。舉例：T：像這樣一組一組的算式你能舉一組嗎？三、鞏固提高：（1）練習(xí)：小兔子過河。獨立嘗試（1）師：（課件6）讓我們再來解決一下第二小組的問題，請獨立地在課堂本上列出算式，并計算？（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題，并寫出相應(yīng)的乘法口訣。）提出數(shù)學(xué)問題師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：平均每行掛多少面？生：平均每個小組得到多少顆五角星？生：可以擺多少行？（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示有針對性的三個數(shù)學(xué)問題?！睅煟和瑢W(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了利用2—6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商。教學(xué)重點：掌握用9的乘法口訣求商的方法。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一數(shù)學(xué)的問題情境，讓學(xué)生通過對已有的數(shù)學(xué)條件進行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識去解決。7=736247。（）=7（）247。9 學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。414247。觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）師：真聰明，通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。7=7 想：口訣七七四十九。（2）、提出問題你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出用除法計算的問題呢？根據(jù)學(xué)生的回答依次課件出示做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分幾顆？ 帶來了27個氣球，每9個擺一行可以擺幾行？（3）解決問題你會解決這些問題嗎？我們先解決第一個問題。6 12247。（）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）十八（）七二十八 計算下面各題。教學(xué)目標：學(xué)會利用9的乘法口訣進行求商。849247。8＝（7）口訣：（七）八五十六 56247。（點擊題目媒體出示答案。）小結(jié)：看到除數(shù)是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因為七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。）師：這個算式的商是多少？請你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。）。（板書課題：用乘法口訣求商。過程與方法: 通過前面所學(xué)的運用26的乘法口訣求商，順利探究出用9的乘法口訣求商,體驗遷移類推、歸納概括的方法。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56247。第二篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計目的要求：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。上課開始，利用教材提供的豐富的情境教學(xué)資源，通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，讓學(xué)生觀察圖中情景，引出用除法計算的實際問題。（四）本課小結(jié)本節(jié)課主要是由具體情境引出9的乘法口訣求商的課題，通過主題圖的引入，向?qū)W生提供獨立嘗試用9的乘法口訣求商的機會，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題，使學(xué)生真正掌握用79的口訣求商的一般方法，通過形式多樣的練習(xí)，學(xué)生能熟練地口算9的除法。教師適時評價。（學(xué)生口頭列式，教師板書：56247。（2）小組討論，交流圖中所給的信息。（學(xué)生自由背，指名背，看誰背得又快又好。第三，加強用乘法口訣求商的基本練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中采用多種形式進行求商的練習(xí)，將計算和活動、游戲、競賽結(jié)合在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，從而使學(xué)生的計算能力達到一定的熟練程度。它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。根據(jù)兒童認知規(guī)律，本單元是在學(xué)習(xí)了26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法后進行教學(xué)的，主要是利用知識的遷移規(guī)律，自己探索、感悟、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，運用分析、推理的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣求商方法的同時，學(xué)習(xí)用除法計算解決實際問題的方法。五、教學(xué)目標知識與能力：使學(xué)生真正掌握用9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準確地利用9的乘法口訣來求商。“）教師出示口算卡片，指名口算。（3）根據(jù)所給信息，學(xué)生提出問題： 生1：平均每行掛幾面？ 生2：每個小組分幾顆星？ 生3：擺了幾行彩球？利用主題圖提供的第一組信息，引出除數(shù)是8的除法。7）用主題圖提供的地3組信息，讓學(xué)生自主計算除數(shù)是9的算式。）投影出示小兔過河采蘑菇的圖片（練習(xí)十一第2題）,教師說明題意，然后3人一組，一人說得數(shù)，兩人當(dāng)裁判。（五）隨堂練習(xí)（略）（六）板書設(shè)計如下：用9的乘法口訣求商例1：有56面小旗掛成8行，平均每行幾面？56247。通過解決具體問題，使學(xué)生體會到，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”出示74 口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生同桌活動。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨立解決嗎？請試一試。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。736247。能比較熟練地進行除法求商。36247。 3 師：以24247。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從