校本培訓(xùn)研修小結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)，還堅(jiān)持組織、參加學(xué)校各組組織的公開課活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課交流，有一定的收獲。我們?cè)谛＝萄惺业膸ьI(lǐng)下積極地進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)，互相切磋。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在化學(xué)教學(xué)中有了更多合理利用教育媒體去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的教法。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。對(duì)于一個(gè)問題，不急于得到答案，給學(xué)生充足的時(shí)間思考，教會(huì)學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考解決問題，而不是依賴?yán)蠋?，依賴所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師就是實(shí)踐創(chuàng)新的個(gè)體，從事教育工作就要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。積極推進(jìn)“以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺(tái)的研究性、探究性課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問題，學(xué)生，最關(guān)鍵的一個(gè)問題是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，我們要關(guān)注面向全體學(xué)生。通過觀看視頻、在線研討以及同事間面對(duì)面交流討論，無(wú)論是教育理念，三維目標(biāo)還是教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方式等我們都有了進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)。尤其通過拜讀指導(dǎo)教師推薦的或者自己同事的一些好的作業(yè)與文章，大長(zhǎng)見識(shí)，獲益匪淺。如果前者我們可以做到，后者卻依然是個(gè)問題，關(guān)注全體學(xué)生，據(jù)說(shuō)，由于課時(shí)減少，我們很可能一個(gè)教師帶4到5個(gè)班的物理教學(xué)，每個(gè)班50個(gè)人，200多人呢，我們?nèi)绾巫龅矫鎸?duì)全體學(xué)生呢？我們的指導(dǎo)老師這兩周應(yīng)該很有體會(huì)，想把物理四班每個(gè)人的作業(yè)都看一遍都顯得有些奢侈，他們也想關(guān)注每一個(gè)參與培訓(xùn)的老師，不是嗎？每個(gè)人由于遺傳因素、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，從而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，我們?nèi)绾卫门c學(xué)生相處的少得可憐的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)、了解每個(gè)學(xué)生，進(jìn)而成為每個(gè)學(xué)生的良師益友，更需要我們動(dòng)番腦子了，外界因素?zé)o法改變時(shí)，我們只能從自己身上做文章了。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)著手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W(xué)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)，而是通過完成某一目標(biāo)任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識(shí)和課程內(nèi)容為目標(biāo)的教學(xué)，使教育重心轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)方面。近年來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律
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