【正文】 與企業(yè)共同開發(fā)課程，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程，同時(shí)把學(xué)生的核心價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入課程。 6． 社 會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流 與 吉林省人民政府食品行業(yè)辦公室 、吉林省食品工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站聯(lián)合舉辦吉林省食品生產(chǎn)企業(yè)化驗(yàn)員培訓(xùn)班，培訓(xùn) 人員 110 人 ；為吉林省多家釀酒生產(chǎn)企業(yè)培訓(xùn)技術(shù) 骨干 200 人 ；為 省內(nèi)食品類企業(yè)提供各種培訓(xùn)與技術(shù)咨詢、項(xiàng)目論證和新產(chǎn)品鑒 定 18 項(xiàng) 。 2． 課程 建設(shè) 現(xiàn)已建成學(xué)院 優(yōu)秀課程 2 門 , 省級(jí)優(yōu)秀課程 1 門 ,初步形成 崗位模塊化課程體系。 隨著吉林省食品工業(yè)總量的增加和生產(chǎn)裝備的不斷更新，在進(jìn)一步發(fā)揮其在支柱產(chǎn)業(yè)中的重要作用，促進(jìn)吉林經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)食品生物技術(shù)專業(yè) 高技能人才 的需求在數(shù)量方面將會(huì)大幅度提高，這將為職業(yè)技術(shù)教育 帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇。結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)承攬對(duì)外加工服務(wù)，每年創(chuàng)收達(dá)到 200 萬(wàn)元 ，同時(shí)對(duì)一些技術(shù)薄弱的企業(yè)開展技術(shù)咨詢、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)。獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)。 （六）專業(yè)群建設(shè) 根據(jù)吉林省汽車制造、裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)院自身的 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，建設(shè)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，由機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)組成的特色專業(yè)群。 （四） ?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建立起一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 探索工學(xué)結(jié)合、校外頂崗實(shí)習(xí)的管理模式，成立校企聯(lián)合的管理機(jī)構(gòu)，建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與管理、評(píng)價(jià)與考核。 明確核心課程的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)崗位知識(shí)、技能要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。 ２ .課程體系運(yùn)行方式 采取? +1+?的運(yùn)行方式，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比重。獲省級(jí) 教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。建立校企?教師?互動(dòng)機(jī)制，加深融合，實(shí)現(xiàn)資源共享；培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師，使雙師結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，建設(shè)一支高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。正在參研國(guó)家級(jí)課題子課 題 1 項(xiàng)、省部級(jí)課題 3 個(gè)、 院級(jí)課 題 6 個(gè)。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心擁有 PLC 實(shí) 訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室 等 12 個(gè) ，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)電類職業(yè)技能鑒定基地，能承 擔(dān) 8 個(gè)工種 的職業(yè)技能鑒定，現(xiàn)已鑒 定 20xx 多人次。 4． 高素 質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)有專業(yè)教 師 16 人（其中從企業(yè)引進(jìn) 2 人）。 ?實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合?。 ?教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目相融合?。 每年組織專業(yè)教師和相關(guān)人員定期開展人才需求調(diào)查，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 需要和用人需求確定專業(yè)招生計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)面向的企業(yè)職業(yè)崗位（群）對(duì)任職人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)企業(yè)典型生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)真分析，共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、共同實(shí)施教學(xué)及管理、共同進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的考核。我們通過(guò)對(duì)吉林省幾家大的數(shù)控機(jī)床銷售公司和一汽集團(tuán)公司、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司等十幾家較大的數(shù)控機(jī)床用戶的調(diào)查得知，近幾年吉林省數(shù)控機(jī)床的銷售量都在以每 年12%的速度 增長(zhǎng)， 20xx 年數(shù)控機(jī)床在吉林省的銷售量達(dá)到了 3000 臺(tái)，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才的需求量逐年增加，高素質(zhì)技能性人才的需求占總需求的 %，高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)短缺。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)等方面，為同類院校及專業(yè)提供服務(wù)與支持。 新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學(xué)生實(shí)際崗位工作能力。 2．構(gòu) 建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。 學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的具體情況選擇合適的單元模塊，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系，建成以職業(yè)素質(zhì)化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為基礎(chǔ)的多元融合課程體系。 專業(yè)教師規(guī)模達(dá) 到 20 人 ，兼職教師30 人，專業(yè) 帶頭人 2 人，骨干教師 6 人 ，?雙師型?教師比例 達(dá)到 85%以 上。 （三）具體指標(biāo) 1．建成以汽車 技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。在產(chǎn)學(xué)一體、循環(huán)工學(xué)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，構(gòu)建以崗位真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體的模塊化課程體系，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍。以培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力為主制定課程能力目標(biāo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，效果明顯。建有發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、電氣、底盤等汽車基本技能實(shí)訓(xùn)室，檢測(cè)與維修仿真實(shí)訓(xùn)室及新技術(shù)培訓(xùn)中心。預(yù)計(jì) 20xx 年汽車保有量將突破 100 萬(wàn)輛，每年新增人才缺口 4000 人，并呈逐 年上升趨勢(shì)。達(dá)到年培訓(xùn)中、高職教師 500 人規(guī)模。引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 35 人 、骨干教 師 140人。 3． 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程為載體的多元融合課程體系。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶、李嵐清、陳至立等先后到學(xué)院視察，給予較高的評(píng)價(jià)和鄭重的囑托。 學(xué)院主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)項(xiàng) 目 21 個(gè)。 學(xué)院實(shí) 施 ISO9001 質(zhì)量 管理體系以來(lái)，管理服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范化程度得到提高。 （三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有規(guī)模有質(zhì)量，在省內(nèi)同類院校居首位 學(xué)院擁有 6 個(gè)校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（ 117 個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室），設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)5300 萬(wàn)元。突出實(shí)踐課程，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。 學(xué)院倡導(dǎo)科研興校。 學(xué)院現(xiàn)有專任 教師 388 人，其中，高級(jí)職稱教師 150 人 ，?雙師型?教師 208 人 ，專業(yè)帶頭人 30 人 。 20xx 年，為 適應(yīng)振興吉林省老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，經(jīng)長(zhǎng)春市政府優(yōu)化組合后，建立了長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全力打造長(zhǎng)春?高職航母?。學(xué)院發(fā)展能夠得到多方面社會(huì)資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢(shì)。 長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處于加速推進(jìn)階段。 幾年來(lái)，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快發(fā)展步伐，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)實(shí)力日漸增強(qiáng)，為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第十四章 結(jié)論及建議 ................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 五、招標(biāo)工作組織 ...................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第十章 項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃 ................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、影響勞動(dòng)安全的因素分析 ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 三、工程總體描述 ...................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第五章 建設(shè)地址及建設(shè)條件 .............. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第二章 項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性 ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、業(yè)主簡(jiǎn)介 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第四章 建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模 ................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第六章 工程建設(shè)方案 ................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、環(huán)境保護(hù) ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第九章 組織機(jī)構(gòu)及人力資源配置 .......... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、招標(biāo)范圍 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、社會(huì)效益 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。其必要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 一是促進(jìn)國(guó)家高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。 20xx 年，全省生產(chǎn)總值 億元，比 20xx 年增加 億元，年均增加 億元，相當(dāng)于 1997 年 20xx 年五年間年均增量的 倍。全市人 均 GDP 超過(guò) 3000 美元并向 5000 美 元邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入加快發(fā)展的黃金時(shí)期，面臨著難得的歷史發(fā)展機(jī)遇期。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，對(duì)于我院進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)思路，提高辦學(xué)實(shí)力，建設(shè)高水平、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校，將起到重要的促進(jìn)作用。其中有省級(jí) 示范專業(yè) 2 個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)專業(yè) 6個(gè)；省級(jí)精品課程 1 門，省級(jí)優(yōu)秀課程 11 門。 學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，功能完備。充分發(fā)揮政府辦學(xué)主渠道作用，用好政府支持職業(yè)教育的政策和資金，全心全意為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才。學(xué)院全面實(shí)施以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)活動(dòng)，寓職業(yè)素質(zhì)教育于文化活動(dòng)之中。 （四）引進(jìn) ISO9001 理念，管理改革成效顯著 學(xué)院以實(shí)訓(xùn)管理工作為切入點(diǎn)，率先引 進(jìn) ISO900120xx 認(rèn)證管 理體系，達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)院全面推廣。學(xué)院有德國(guó)?奧迪培訓(xùn)中心?等三個(gè)國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有教育部全國(guó)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)考點(diǎn)，國(guó)家信息化 認(rèn)證 CEAC、華為（神州數(shù)碼）網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)基地等國(guó)內(nèi)培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)；有技能考評(píng)員 117 人，可進(jìn)行 8 大類（機(jī)電、 IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、外語(yǔ)）、 50 個(gè)項(xiàng)目的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn) 證。 20xx 年至今，市政府累計(jì)投資 億元 支持學(xué)院建 設(shè)。以校企融合為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，改革課程體系、內(nèi)容、方法為重點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為支撐，完善運(yùn)行機(jī)制為保障，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮示范校作用 ，促進(jìn)高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材和教學(xué)課 件 20 種 。 4． 師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)?四項(xiàng)計(jì)劃?；即引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人計(jì)劃；骨干教師、?雙師型?教師培訓(xùn)計(jì)劃；兼職教師資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃和教師評(píng)價(jià)體系改革計(jì)劃。 6． 社會(huì)服務(wù) 社會(huì)培訓(xùn)：繼續(xù)完善國(guó)家機(jī)電項(xiàng)目高技能人才培訓(xùn)等基地建設(shè)，企業(yè)在崗職工培訓(xùn)達(dá)到每 年 1000 人，下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)達(dá)到每年 3000 人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達(dá)到每年 2500 人，職業(yè)資格鑒定（培訓(xùn)）達(dá)到每年 3000人。 2．汽車后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求巨大 20xx 至 20xx 年長(zhǎng)春市汽車保有量以每年 10%的速 度遞增。 面向汽車后市場(chǎng)的專業(yè)群 以汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)和汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)，面向汽車后市場(chǎng)，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車服務(wù)和 售后服務(wù)業(yè)務(wù)管理等崗位的中、高端人才。 在華陽(yáng)汽貿(mào)大眾、奧迪、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售服務(wù)公司聘請(qǐng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的師傅 20 余名。 5．國(guó)際合作成果顯著 學(xué)院?一汽大眾奧迪技術(shù)支持中心?已經(jīng)面向全國(guó)奧迪品牌經(jīng)銷商開展 了 12 期 228 人次的 奧迪 技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)；學(xué)院?奧迪培訓(xùn)中心?與德國(guó)奧迪公司合作，引進(jìn)德國(guó)奧迪培訓(xùn)課程及培養(yǎng)模式，?訂單?培養(yǎng)奧迪 技師20 人 /年，并 分別在德國(guó)和中國(guó)開展了師資培訓(xùn)活動(dòng)；代表長(zhǎng)春市政府具體實(shí)施了中國(guó)長(zhǎng)春市 德國(guó)漢諾威市呂內(nèi)堡校企共建?學(xué)校工廠?實(shí)訓(xùn)基地、?雙師?結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)核心、實(shí)訓(xùn)課程。 4． 借鑒澳 大利亞培訓(xùn)包、德國(guó)奧迪培訓(xùn)模式，根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)項(xiàng)目工作流程，校企共同開發(fā)核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)教程。 四、建設(shè)內(nèi)容分析 （一）進(jìn)一步完善?學(xué)校工廠?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 以?五同?人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，依托校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善以?學(xué)校工廠?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。計(jì)劃 到 20xx年，完成 1 部國(guó)家規(guī)劃教材、 4 部出版教材和 2 部校本教材的開發(fā)和 建設(shè)。 1．構(gòu) 建校企工學(xué)結(jié)合共同管理制度。 新建汽車銷售服務(wù)模擬 4S 店實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測(cè)與維修及汽車鈑金維修仿真實(shí)訓(xùn)車間，購(gòu)置教學(xué)軟件，并與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成模擬汽車銷售服務(wù)企業(yè)。 （七）有效發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能 教師參與華陽(yáng)汽貿(mào)?汽車銷售服務(wù)店如何提高客戶滿意度，減少客戶流失的探討?課題、長(zhǎng) 春 G3 教育設(shè)備 有限公司汽車電控教學(xué)設(shè)備等應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究和開發(fā)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，為其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。 根據(jù)吉林省發(fā)布的《 20xx—20xx 年 度吉林省緊缺人 才需求目錄》顯示：全省各級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目緊缺各級(jí)各類人 才 10780 人，其中高素質(zhì)技能性人才 4592 人，機(jī)械加工類人才需求量排在第一位，占近三分之一?，F(xiàn)已有省級(jí)精品課 程 1 門， 省級(jí)優(yōu)秀課程 2 門，20xx 年成為吉林省第二批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)， 20xx 年成 為省級(jí)示范專業(yè)。 ?素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合? 。 ?能力考核與技能鑒定相融合? 。近兩年新生報(bào)到率達(dá)到 95%，畢業(yè)生?雙證率? 91%以上，就業(yè)率保持在 92%以上，就業(yè)對(duì)口率達(dá) 91%以上，起薪點(diǎn) 在 8001500 元之 間，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率 達(dá) 95%以 上。按功能分為車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、 CAD/CAM 仿真實(shí)訓(xùn)及機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn) 10 個(gè) 區(qū)。 教師編寫特色 教材 14 部， 其中公開出版教 材 2 部，與企 業(yè)相關(guān)技術(shù)人員 共同研究、開發(fā) 校本實(shí)訓(xùn)教 材 8 部。