包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇模版]-免費(fèi)閱讀
【正文】 （四）、拓展延伸包裝2個(gè)棱長(zhǎng)是8厘米的正方體和1個(gè)長(zhǎng)16厘米，寬8厘米，高8厘米的長(zhǎng)方體。⑤ 師小結(jié)：包裝2個(gè)長(zhǎng)方體，大面重疊的擺法用的包裝紙最少，因?yàn)樗鼫p少的面積最大。師：看來(lái)，包裝中的學(xué)問(wèn)還真不小。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)了樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。師：總結(jié)：在包裝的過(guò)程中，不但要考慮節(jié)約性，還要考慮美觀和實(shí)用性。師：看來(lái)有時(shí)候還是很難用肉眼進(jìn)行觀察的啊，大家能夠動(dòng)手算一算嗎？師：第一種遮住6個(gè)大面，第4種遮住4個(gè)大面和4個(gè)中面。生：4人小組合作，大家動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。二、動(dòng)手操作，整理歸納（新授課）一盒磁帶的包裝（不計(jì)接口處）師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？生：我想這個(gè)問(wèn)題就是要計(jì)算這盒磁帶的表面積． 列式為：（11X6＋11X3＋6X3）X2=234(cm2)兩盒磁帶的包裝師：老師想把兩盒磁帶包成一包，你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案？ 生：4人小組合作，一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)流程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)磁帶盒。過(guò)程與方法：在擺、討論、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并發(fā)展空間觀念。通過(guò)動(dòng)手操作，要引導(dǎo)學(xué)生知道：三個(gè)長(zhǎng)方體重疊在一起，是重合了4個(gè)面。】，有序思考（兩個(gè)長(zhǎng)方體）第二個(gè)環(huán)節(jié)，是操作探究，有序思考。了解包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示交流小結(jié)計(jì)算方法。這里有一個(gè)禮物盒，老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這個(gè)禮物盒至少需要多少包裝紙？學(xué)生討論發(fā)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。你們小組想怎樣探索這個(gè)問(wèn)題？分小組活動(dòng)，動(dòng)手研究，看有幾種包裝方法？師：老師把大家想到的方法一一展示了出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕（課件演示6種不同的包裝方法）哪種方法最節(jié)約包裝紙？首先我們可以用排除法，看哪幾種是明顯不節(jié)約的？（點(diǎn)課件隱藏）師：還剩下四種包裝方法，猜一猜哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙呢？為什么？試著分析一下？學(xué)生邊分析，邊演示課件。②還可以用兩盒粽子的表面積之和減去重疊面的面積。教學(xué)準(zhǔn)備課件、磁帶盒。教材因此編排了“包裝的學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容，主要設(shè)計(jì)了“包糖果”和“包磁帶”兩個(gè)探索活動(dòng)。引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。（1）師：大家有什么想法？（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①要節(jié)約包裝紙，就要是包裝后的表面積最小；②找到所有的包裝方法，就能發(fā)現(xiàn)最節(jié)約包裝紙的方法；（2）師：好！那么我們就請(qǐng)同桌用兩本語(yǔ)文書(shū)當(dāng)糖果盒動(dòng)手?jǐn)[一擺，看有幾種不同的包裝方法？（3）師：誰(shuí)愿意把你們組的包裝方法展示給大家看？ 小組派代表匯報(bào)：（引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)“重疊”來(lái)敘述，匯報(bào)時(shí)要求邊說(shuō)邊演示）①大面重疊②中面重疊③小面重疊師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的小組！其他小組同意嗎？（生：同意！）看看老師想到的包裝方法和大家一樣嗎？（4）課件演示3種不同的包裝方法：師依次在剛才板書(shū)“大面”、“中面”和“小面”的基礎(chǔ)上板書(shū)“重疊”兩字。師：看來(lái)大家的猜想是正確的。那么它們的高分別是多少呢？②用4個(gè)長(zhǎng)方體表面積的和，減去重疊的6個(gè)大面）通過(guò)我們計(jì)算，和我們的猜想是否一致呢？通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么體會(huì)？互相交流一下？學(xué)生小結(jié)：包裝時(shí)要盡量“重疊”面積最大的面，這樣可以節(jié)省包裝紙。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問(wèn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。（課件演示）提出問(wèn)題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證課件出示禮物盒的長(zhǎng)、寬、高，用你喜歡的方法開(kāi)始計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗(yàn)策略的多樣性，發(fā)展優(yōu)化思想?！?，知識(shí)遷移（三個(gè)長(zhǎng)方體）3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？不用計(jì)算，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙？為什么? 這道題，我會(huì)組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容“包裝的學(xué)問(wèn)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)在生活中將多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體進(jìn)行包裝時(shí)應(yīng)怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。采取形成性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
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