【正文】 ，實(shí)現(xiàn)成人與兒童表達(dá)思維上的有效對(duì)接。關(guān)于語(yǔ)氣詞的作用，這本不是兒童所必學(xué)，但讓學(xué)生朗讀感受語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的效果，體驗(yàn)童真童趣，再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)、體悟，應(yīng)是有效的。師：以歌聲開(kāi)頭，以歌聲結(jié)尾，這種寫(xiě)法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，兩三句即可。這么威風(fēng)調(diào)皮的大蝦，作者是怎么抓它的呢——有趣在哪兒？“輕輕一捏”看似神氣，抓住它卻這么容易，有趣嗎？（引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會(huì)小作者的情感。）。學(xué)生找，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。區(qū)分枝。這些語(yǔ)氣詞可調(diào)皮啦！跑到了句子里，它的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就會(huì)發(fā)生變化！給我們的朗讀增加了難度，你有信心讀好嗎？自己練練。三、讀第三自然段（重點(diǎn)在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣詞）。（1）出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。師：誰(shuí)再來(lái)鬧得厲害點(diǎn)？男生：舅舅，舅舅，我們現(xiàn)在就去趕海好不好？舅舅：我正看書(shū)呢！明天帶你去。誰(shuí)鬧得最厲害，我就帶誰(shuí)去趕海。引導(dǎo)學(xué)生看這整個(gè)字，弟或哥哥呢？你們的阿姨是誰(shuí)？你們的姑姑是誰(shuí)？★誰(shuí)來(lái)用上這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話的意思？課文中是怎么寫(xiě)的？指名讀這句話。整個(gè)字的含義就是：天熱如煮，形容天氣灼熱）舅舅：是媽媽的弟弟或哥哥，舅舅是男的，所以這個(gè)字的下面部分是個(gè)男字，上面部分表示音，這是形聲字。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)大蝦的可愛(ài)淘氣。）螃蟹猶如一位將軍，有勇有謀，小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻沒(méi)想到居然被螃蟹夾住了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。三、重點(diǎn)品讀，感受妙趣讓我們一起隨著人群涌向大海吧！海灘上那么多寶貝你們想不想要？快點(diǎn)兒來(lái)?yè)彀?！填上合適的詞語(yǔ)這些就是你的啦！捉螃蟹 撈海魚(yú) 撿貝殼（用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)結(jié)合概括文章段落再出示詞語(yǔ)填空選擇合適的動(dòng)詞？還是訓(xùn)練什么？搞不清啦啦）（填寫(xiě)動(dòng)詞，我們還可以用上什么詞語(yǔ)呢？填空 捏大蝦 摸海星 挖海螺 抓龍蝦 我們盡量不使用重復(fù)的動(dòng)詞）出示句子：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？（人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)??）你怎么看出來(lái)這里熱鬧人多？“好多人”“有的有的有的”你能說(shuō)一說(shuō)嗎？有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是會(huì)說(shuō)話的，你們仔細(xì)看看。讀完課文，你有什么感受？（有趣、好玩、難忘等）主要寫(xiě)了哪些有趣的事情呢？三、重點(diǎn)品讀，感受妙趣趕海是在海水退潮時(shí)發(fā)生的，浪花一浪一浪地跑遠(yuǎn)了，我們?nèi)プ匪麄儼?！出示第二小?jié)，指名讀，你讀出了什么？概括第二小節(jié)時(shí)，追趕浪花也有趣嗎？讀一讀句子。六、作業(yè)自助餐 喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)出美麗的大海；喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?？磩?dòng)畫(huà)片讀課文趕海這么有趣，也讓我們和小作者體驗(yàn)一下其中的樂(lè)趣，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，帶動(dòng)作朗讀這一段。A指導(dǎo)學(xué)生讀好咦、哦兩個(gè)語(yǔ)氣詞你讀得真棒！你能告訴大家你讀得好的方法嗎？（表情朗讀）這就叫讀書(shū)，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)。（幾生讀）交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢？四、寫(xiě)趣。F、讓我們拿起課本，再次來(lái)體會(huì)一下趕海的樂(lè)趣吧。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌?。?）見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！摆s?！本烤乖趺从腥つ兀课覀円黄鹑プx書(shū)，從字字句句中用心去感受趕海的樂(lè)趣。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。當(dāng)然這一段，學(xué)生在閱讀中還可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)才能更有趣。還有一個(gè)詞是“興奮”，這個(gè)詞也是引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個(gè)所以然來(lái)。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其實(shí)讀還是最重要的，沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有大量的閱讀，閱讀不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生是很難走下去的。追浪花興奮11趕海摸海星欣喜趣味無(wú)窮戰(zhàn)螃蟹好奇捏大蝦驚喜第三篇：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《趕?！方滩慕庾x二高子陽(yáng) 迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂(lè)趣。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！D、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）預(yù)設(shè)四：追浪花A、把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺(jué)？（很疼，很快的叫起來(lái)）誰(shuí)再來(lái)讀一下這句，把感受讀出來(lái)。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。呆會(huì)兒大家比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，讀得好。教具準(zhǔn)備：一、引出“趣”，切入重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?！尽囤s海》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2.《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3.《趕?！返膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4.《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)范例《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6.《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)課件8.《趕?！饭_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)9.《趕?！穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文第二篇：《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《趕海》一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。二、初讀課文。初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。二、以讀展趣，趣在再現(xiàn)課文語(yǔ)言活潑，用詞準(zhǔn)確、傳神，尤其是第三段中的四個(gè)語(yǔ)氣詞，更是將作者當(dāng)時(shí)的驚喜、好奇、疑問(wèn)、恍然大悟等內(nèi)在心理展示的淋漓盡致，因此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情趣，入情入境，還原課本情景，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，每一個(gè)學(xué)生都成為了最好的朗誦者。[設(shè)計(jì)理念：]引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的趣味。大蝦是怎么逗我的？抓住“逗”字體驗(yàn)“趣”。（教師指導(dǎo)）指名表演。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話，讀得真棒讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作，一起來(lái)感受下摸海星的樂(lè)趣！齊讀小結(jié)：這短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作”摸呀摸呀”、一個(gè)語(yǔ)氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的小感嘆號(hào)都感受到了一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)揮想象）美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊。（2）借助具體語(yǔ)言，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。交流七、結(jié)束語(yǔ)大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。]三、精讀課文2—4自然段，體驗(yàn)“趣”過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。下面是小編為大家整理的“《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)”，希望大家喜歡！《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]交流什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]出示句子和插圖句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”插圖：人們趕海的情景圖（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。五、小組合作朗讀全文。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。整節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說(shuō)趣、演趣、寫(xiě)趣，使課堂氣氛和諧，充滿(mǎn)了生命活力，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說(shuō)、敢評(píng)、敢演、敢問(wèn)，真正做到了師生互動(dòng)、課堂靈動(dòng)。三、品讀課文，體驗(yàn)“趣”（一）、抓海星引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。（想象畫(huà)面邊讀邊加上動(dòng)作。對(duì)比句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來(lái)是一只大蝦在逗我。嘿嘿，看你往哪里逃。實(shí)際教學(xué)中，雖然將三件趣事的順序打亂了，但課堂反而更輕松，靈動(dòng)了，擁有了主動(dòng)權(quán)的學(xué)生興趣也空前高漲，思維相當(dāng)活躍，充分發(fā)揮了他們的主體作用。盧梭說(shuō)的“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，也許就是這個(gè)道理吧。板書(shū)：海，用?？陬^組詞。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。指名交流。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。D、剛才老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽(tīng)出了什么？ 板書(shū)：好奇 E、“夾手”部分。預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。三、再品“趣”，感情升華。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。也許通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎么寫(xiě)中間那三個(gè)自然段的。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些事理清頭緒來(lái)，這是教給學(xué)生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習(xí)作時(shí)，才能感覺(jué)到重點(diǎn)段怎么寫(xiě)。平靜下來(lái)做什么？文中是回家，最后是作者寫(xiě)出了《趕?！愤@篇文章。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕海》板書(shū)：趕海 大海對(duì)許多在海邊生長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的 作者楊謙這樣說(shuō)：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。）特別是哪個(gè)字？（“鬧”字）你鬧鬧看。（生自由讀，齊讀）過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣?！保?）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。書(shū)上說(shuō)有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。(音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)D、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌（跟唱）三、延趣。二、讀趣在剛才我們同小作者趕海的過(guò)程中，你看到了哪些有趣的事情？請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成自學(xué)提示（大屏幕出示自學(xué)提示）誰(shuí)愿意給大家分享你的讀書(shū)成果：交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！A導(dǎo)讀：摸呀摸呀（板書(shū)：摸）我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。（大屏幕出示）D師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫(xiě)作中去，相信一定會(huì)使你的文章更加完美！今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。讀好題目?！闭f(shuō)話練習(xí))是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水