【正文】 【試題】（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。” 落花：流逝?！俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英。“綠”在此文中象征著生命、希望，象征著追求光明、自由，象征著中國(guó)人民、中華民族堅(jiān)貞不屈的抗?fàn)幘?。C、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。綠的“固執(zhí)”損害了我的自尊心，不快、惱怒、魔念。（24段）歌頌：熱情地歌頌綠（第5段生命、希望、慰安、快樂(lè)）。歸納：文題是記述囚綠的經(jīng)過(guò)?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)《囚綠記》，走近陸蠡。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)從體味關(guān)鍵詞、句入手把握主旨的閱讀方法。正如水池的金魚(yú)，當(dāng)人情不自禁的“愛(ài)”上了它，第一反應(yīng)就是將它由廣闊的海洋中遷移到比海小萬(wàn)萬(wàn)倍的魚(yú)缸中。你拿它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)？”他大聲回答：“愛(ài)國(guó)！”又問(wèn)：“日本人能不能征服中國(guó)？”答曰：“絕對(duì)不能征服！”……假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想到什么呢，他會(huì)對(duì)他的“綠友”說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“驀然，我又想起了你，我所摯愛(ài)的綠友”作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，100字左右?！边@種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的?！焙汀拔彝@小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。提示：難道這又僅僅是文章的主旨嗎？作者說(shuō)——“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。主題二：愛(ài)的誤區(qū)因?yàn)閻?ài)一樣?xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心。譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。（1）美“伸開(kāi)柔軟的卷須”“舒開(kāi)折疊著的嫩葉”，下雨時(shí)帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；（2）它是青春、愛(ài)和幸福的象征就像作者說(shuō)的，“我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華”（意思理解）；（3）它是柔弱的離開(kāi)陽(yáng)光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病的孩子”；（4）它是倔強(qiáng)的、堅(jiān)貞的“它的尖端總是朝著窗外的方向?！氨R溝橋事件發(fā)生了”是文章背景，既是作者活動(dòng)的背景，也是綠枝生存的背景?！拔姨焯焱翱诔４禾俚纳L(zhǎng)”：伸須、攀緣、舒葉、凋謝。（二）思路文中哪幾段寫(xiě)囚綠的？囚綠之前，之后寫(xiě)了什么？提示：圈劃關(guān)鍵句（即那些寫(xiě)行動(dòng)的句子），理清全篇的思路，如能像“囚綠”那樣用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字概括更好。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——泊船瓜洲（王安石）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——知否知否？應(yīng)是綠肥紅瘦——綠色，不僅在視覺(jué)上讓人覺(jué)得清新，而且在心理上也給人帶來(lái)希望和生機(jī)。本文中作者將個(gè)人的感情、志向依托在某個(gè)具體之物上的寫(xiě)法，就稱(chēng)之為“托物言志”。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。他用文字贊美的這種精神，用生命實(shí)踐的這種精神至今仍感動(dòng)著每一個(gè)中華兒女。而綠色不甘被囚，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木褚舱亲髡呔竦捏w現(xiàn)。作者正是被這種精神所感動(dòng)，決定開(kāi)釋綠枝條。當(dāng)我坐在窗前看它生長(zhǎng)時(shí)，它伸須、攀緣、舒葉，變青、變老，富于動(dòng)感。然而綠枝條終究是不甘愿被囚的，失去了陽(yáng)光地它尖端總朝著窗外的方向，甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須都向著陽(yáng)光，透過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，綠枝條頑強(qiáng)不屈、向往光明與自由的特點(diǎn)也躍然紙上。“魔念”指的是什么？愛(ài)之深所產(chǎn)生的占有欲。作者之所以囚綠，是賦予了綠色以特殊的含義，把它比作幸福青春，可他卻并未獲得快樂(lè)。于是我天天坐在窗口看著它生長(zhǎng)。綠“把我的心等焦”、“急不暇擇的心情”，這里的“焦”（急）兩個(gè)字直接表達(dá)愛(ài)綠的心情。住進(jìn)來(lái)后“我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”這一切的行為都只是為了更好地欣賞綠色。圍繞綠，作者記敘了自己的哪些行為？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括?？匆?jiàn)了綠色就會(huì)感受到生命的鮮活，生機(jī)的磅礴。第三篇：囚綠記教案教學(xué)目標(biāo)：理清散文的脈絡(luò)。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。五、拓展延伸抗戰(zhàn)的歷史早已遠(yuǎn)去，但綠的精神品質(zhì)卻代代相傳。本文中作者將個(gè)人的感情、志向依托在某個(gè)具體之物上的寫(xiě)法，就稱(chēng)之為“托物言志”。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū)。（3）.它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。那常春藤在作者的這份濃濃愛(ài)意的滋養(yǎng)下一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)嗎？找出文中描寫(xiě)“囚綠” 后“綠”的形象的語(yǔ)句。讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義。（2）寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。凱勒是美國(guó)一位殘障教育家?？?67。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。過(guò)渡：題目為“囚綠”，文章第幾段寫(xiě)道“囚綠”？那在這之前、之后作者又有怎樣的行為呢？“囚綠”前與“囚綠”后的行為。第一篇： 教案《囚綠記》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“綠”，理清作者的感情線索。（請(qǐng)用與“囚綠”形式相同的短語(yǔ)概括）綠—— 綠——囚 綠 綠—— 綠三、品讀悟情?請(qǐng)以作者口吻用一句話或一段話向“綠”表白。（3）它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。網(wǎng)] ，是人生的一筆財(cái)富?。∮啦谎詳?。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。第二篇：囚綠記教案《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師鮑從彪授課時(shí)間 20121126教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入綠是生命，是希望，是青春，是快樂(lè)，是一切美好事物的象征，可是現(xiàn)在卻有人要將它囚禁起來(lái)，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》，去體味他對(duì)綠那份獨(dú)特的情感吧。從中你感受到作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語(yǔ)：蓬勃、向陽(yáng)、固執(zhí)。（4）.臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?給你什么深刻的人生啟示？請(qǐng)用凝練、富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)你的理解。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強(qiáng)生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)作家。通過(guò)記敘作者行為變化的語(yǔ)言，理解作者的感情變化。那么，當(dāng)陸蠡面對(duì)綠色時(shí)，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？今天我們一同學(xué)習(xí)陸蠡的《囚綠記》（板書(shū)課題）。尋—賞囚放懷因此，文章以作者對(duì)綠的感情變化為線索，通過(guò)寫(xiě)囚禁又釋放常春藤枝條的事情，表達(dá)自己對(duì)于綠的喜愛(ài)。人人都愛(ài)綠，但作者之于綠有別樣的情懷，作者為什么會(huì)這樣的愛(ài)綠啊？請(qǐng)大家用圈點(diǎn)批注法找出文中的關(guān)鍵句并加以分析。一個(gè)“焦”字，比“急”更形象，比“慌”字更迫切，表達(dá)效果更強(qiáng)。齊讀課文的56段，進(jìn)一步品味作者感情。在囚綠枝的過(guò)程中，還有哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者心理？心情發(fā)現(xiàn)了“生的歡喜”；綠枝條卻不領(lǐng)我的情，讓我不快；尤其課文的第11自然段淋漓盡致地寫(xiě)出了我的復(fù)雜的心情，兩個(gè)“漸漸”寫(xiě)出了我內(nèi)心的動(dòng)搖，自責(zé)、愧疚悄悄產(chǎn)生，可是綠枝條的固執(zhí)更讓我不愿放棄，依舊囚禁著它。第八段的“牽進(jìn)”第十段的“囚系”第十一段的“移鎖”都是表達(dá)了囚禁的意思，三個(gè)詞語(yǔ)還有什么不同？首先，用“牽進(jìn)”，表現(xiàn)作者對(duì)于綠的喜愛(ài)和珍惜；當(dāng)綠不懂我的愛(ài)撫時(shí)就用“囚系”，“移鎖”從字面上看，囚禁的語(yǔ)意在加強(qiáng)，但聯(lián)系上一句可以體會(huì)到，作者用這個(gè)詞也來(lái)表達(dá)了對(duì)自己行為的責(zé)備。這句話中哪個(gè)字要重讀？“總”寫(xiě)出了綠枝不屈服的特點(diǎn)。其中前三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)出了綠枝條逐漸伸長(zhǎng)，逐漸繁密的動(dòng)態(tài)。六、懷念綠之精神，人之品格正當(dāng)作者計(jì)算開(kāi)釋它的時(shí)間時(shí)，一件事件的發(fā)生，讓他提前了恢復(fù)綠枝條自由的時(shí)間。巴金曾盛贊他：“古圣賢所說(shuō)‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’圣泉可以當(dāng)之無(wú)愧。七、延伸拓展常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛苯o你什么深刻的