【正文】 先看大結構，再看小筆畫。出示花朵，讓學生聞一聞，這個動作叫“聞”，在這里表示聽見嗎？ 生：不是，是用鼻子聞。出示圖，你在圖上看到了什么（一只鳥張大嘴叫）鳥兒張口叫，我們就在鳥字上加一張口，這個字念“鳴”，表示的意思就是（鳥叫）。我們看到這個字，就能想到小亭子。2．初步了解象形字、會意字的構字特點。４、學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。２、分析結構，指導書寫。指名學生連線。（２）、出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。教學準備：投影，幻燈片，生字卡片教學過程：一、導入我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。再者，教師努力做到指導到位。結合生活實際相機理解“誠實”與“虛偽”、“熱情”與“冷淡”，學生在語境中感知詞語的褒貶、了解詞語日常的用法，并且對課文的思想內涵初步領悟得到，一舉幾得，提高了識字教學的效率。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件 【教學過程】：一、激趣導入1．游戲“聽聽口令反著做” 2．齊讀課題，板書課題。（2）會認“虛、嬌”等生字，會寫“短、對”兩個生字。教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。（練讀，匯報讀）小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。⑶指名讀課文：學生評議，正音。【教學重點、難點】識字與寫字?？傊?，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。師：你真會讀書。教學過程一、激趣導入：1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。星期天，他最喜歡的是去森林公園。男同學讀一節(jié)，女同學讀一節(jié)，女同學先開始。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰(zhàn)？指生讀小老師帶讀開火車讀（后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）護牢錦鷹翔叢鸝靈嬉翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）第三關：讀課文找動物師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。第一句：我是你們的好朋友。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發(fā)保護動物的美好愿望。2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。四、教學生字。學生自學。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。（跳、跨、蹦）（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。把你讀得最棒的一句讀跟旁邊的小伙伴聽，你認為你的小伙伴讀得好的，給他豎個大拇指。這些調皮的生字娃娃跑到兒歌中去了，請同學們讀讀兒歌，看能不能把它們讀準。教學重點：識字、正確朗讀拍手歌教學過程：一、激趣導入小朋友們，喜歡動物嗎？讓我們一同走進奇妙的動物王國吧?。úシ庞捌﹦游锿鯂莻€奇妙的世界。會寫“叢、牢”兩個字。能力目標：鞏固識字方法。大家一起向他們打個招呼吧?。R讀）屏幕上出現(xiàn)要認的10個字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉。都讀好了嗎？能把你讀得最棒的一句展示給大家聽聽嗎？展示的過程中，重點知道“雄鷹翱翔在藍天”、“熊貓竹林在嬉戲”“黃鸝百靈唱不休”，前兩句通過看錄像理解。你知道了什么？動物的王國多美妙，小作者為動物編了拍手歌，我們也來編好嗎？老師最喜歡的是蝴蝶，蝴蝶常在花間飛來飛去，這是我編的一個句子。（1）說清楚誰在干什么。（打、拔、拍/跳、跑、踢）（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。教具準備：課件、生字卡片教學過程：一、復習抽讀生字卡片。檢查兒歌朗讀情況。五、誦讀全文，檢測效果多種形式誦讀課文。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。師：今天，胡老師收到了一封信。讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。生齊讀橫幅三、朗讀師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）四、鞏固生字，情感升華動物們很高興，你們也很高興。護：寫好，戶字不要少一點。二、教學重點、難點：認識10個生字，重點讀好前后鼻音。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）二、情境識字：（課件展示課文內容）師：同學們真能干。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）師：大家的主意都不錯。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。了解幾組意思相反或相對的詞語。（板書課題）游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。創(chuàng)設情境，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。四、拓