【正文】 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么多媒體的運(yùn)用就只能起反作用。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)過分的程序化。要熟練的的運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的運(yùn)用需要我們熟練地掌握電腦知識(shí)。多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分在課堂上。英語(yǔ)中的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，對(duì)學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。聯(lián)系電話：*** *** 電子郵件：jianzhongshiwl josie_23第四篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)對(duì)“未來(lái)教育”做過如此的描述：未來(lái)教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡(luò)。比如，有些教師在presentation，reading，listening，practice，pair work，discussion等環(huán)節(jié)都用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。也就是說，教師除了要有主題、有秩序的組織教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問題，及時(shí)正確的總結(jié)、歸納、評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，它與素質(zhì)教育是格格不入的。這里，旺盛的求知欲、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終都是特別重要的。例如：使用方法簡(jiǎn)單、手段陳舊、亦或替代傳統(tǒng)教學(xué)方法等問題多方面存在，忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練。深5812語(yǔ)末模1 4/4 XYQ★★第三篇：論文：論信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用王磊 席紅換（長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 英語(yǔ)教學(xué)部）摘 要：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方面。要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)；要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是深5812語(yǔ)末模1 3/4 XYQ★★ 學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足他們的求知欲．教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。英語(yǔ)教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化，我們沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。(5)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要從以下6個(gè)方面人手：(1)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。第二篇：研究信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間：2010年12月01日 15:36來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載供稿：佚名瀏覽：778 登陸分享獲積分：騰訊微博開心網(wǎng)空間百度貼吧淘江湖騰訊朋友郵件摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價(jià)值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會(huì)效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識(shí)，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗(yàn)，是否學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界的一些方式。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：意識(shí)效果最大；時(shí)問最少。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。第一篇：研究信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文一、信息技術(shù)的概念信息技術(shù)的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個(gè)層面來(lái)解釋。（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。（6）要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識(shí)信息的轉(zhuǎn)移（1）教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：一是給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；二是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。教師要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。借助信息技術(shù)，構(gòu)建出一種新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，闡述信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的策略；依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、隋境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。它能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問，達(dá)到事半功倍的效果。必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評(píng)價(jià)工具。應(yīng)用中應(yīng)注意科學(xué)地應(yīng)用信息