信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-免費閱讀
【正文】 三、零亂內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)化”中學(xué)化學(xué)知識的特點是比較零亂散雜，內(nèi)容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學(xué)生負擔，進行梳理、歸納，使其知識化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣不僅有利于學(xué)生掌握與記憶，而且有利于知識的靈活運 用。它不僅對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用，而且增加了學(xué)生解決實際問題的能力，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動如果進行速度過快，學(xué)生掌握起來有一定困難。運用多媒體計算機技術(shù)，模擬實驗就可以彌補這一不足。一個盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認定是空的，而用另一種無色氣體通入瓶中把空氣趕出來，從而集滿另一種氣體。利用多媒體就顯得輕松多了。但這種興趣僅僅是停留在表面上，作為教師，如果不能及時抓好“入門”教育，將這種興趣及時加以深化和延伸，相信學(xué)生很快就會對化學(xué)這門課失去興趣。利用多媒體資源，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、歸納等方面的主導(dǎo)作用，提高實驗教學(xué)效率。以上是我對于如何將信息技術(shù)更好的用在化學(xué)教學(xué)中，打造高效課堂一點膚淺的看法，以及我在平時化學(xué)教學(xué)中的一些具體做法。在平時的教學(xué)過程中，也可以通過信息技術(shù)對課堂進行補充和完善。利用化學(xué)數(shù)字化實驗技術(shù)可以準確的繪出溶液pH值與所滴加的鹽酸體積的關(guān)系曲線圖（圖1）。四、利用信息技術(shù)演示化學(xué)教學(xué)中因條件限制難以進行的一些實驗，同時也可以使一些實驗數(shù)據(jù)更加真實、精確。在學(xué)習(xí)《工業(yè)合成氨》中討論有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的控制和優(yōu)化時，我給學(xué)生播放了氨氣工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)視頻。在每節(jié)新課授課前，將學(xué)生預(yù)習(xí)時需要解決的相關(guān)問題和導(dǎo)學(xué)案等發(fā)布在教學(xué)平臺上，讓學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)、查閱資料、交流合作完成相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義在于充分而恰當應(yīng)用它增強教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分一以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用vcd播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。在講授新課時，利用信息技術(shù)技術(shù)，運用文字、聲音、圖象來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，使之生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律。這樣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。也可能會給師生之間的情感交流帶來限制，教師人格力量的直接感染和模范行為的潛移默化作用將受到影響。（2）以系統(tǒng)論的觀點綜合運用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢互補、相得益彰。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法講授法、網(wǎng)絡(luò)探究法 課時安排2課時教學(xué)評價收集并評價兩個不同種類的信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的作品。可將其理解為我們經(jīng)常所說的課件制作以及一些教學(xué)資料的獲得；二是課程資源建設(shè)?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)方式的整合（1）情境創(chuàng)設(shè)——自主探究（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)）；（2）資源利用——主題探索（研究性學(xué)習(xí)）；（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)——協(xié)作探究（合作式學(xué)習(xí)）。各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用范圍與教學(xué)功能：（1）網(wǎng)絡(luò)課件——知識點的輔助教學(xué)；（2）網(wǎng)絡(luò)課程——全部課程的教學(xué)；（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——專題的學(xué)習(xí)和探討；（4）案例庫——典型個案分析；（5）題庫——單元或課程的練習(xí)測試。我們應(yīng)利用計算機收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看省內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實化學(xué)教學(xué)。實驗?zāi)M化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用信息技術(shù)文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。如何才能將信息技術(shù)更好的用在教師的教和學(xué)生的學(xué)上，為高效課堂添磚加瓦呢？下面我就以我在實際教學(xué)中的具體做法來談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用的一點膚淺認識，不足之處還請能給予指出和批評。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后讓同學(xué)們親手制作金剛石的晶體結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)模型，進一步認識和掌握晶體的相關(guān)知識。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及實驗錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，又避免了環(huán)境污染，同
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