【正文】 態(tài)的技術(shù)。（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽(tīng)教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開(kāi)展的自主、開(kāi)放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須綜合開(kāi)發(fā)和利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類(lèi)信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。教師角色應(yīng)該由原來(lái)中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。要從學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。(2)面對(duì)教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：學(xué)生將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自我能力的提升：構(gòu)成反應(yīng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。3．2有利于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意、提高記憶注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識(shí)、發(fā)展能力研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。(3)為研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工具。4結(jié)束語(yǔ)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類(lèi)能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。s position, the scientific application of information technology should pay attention to lay equal stress on learning and teaching focus on both the main position of students39。由此，筆者就信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)（如作伙伴、角色扮演等），師生之間進(jìn)行討論與歸納，從而使學(xué)生收到圓滿的學(xué)習(xí)效果。教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從以我為中心走向以我為主導(dǎo)。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，從而更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，信息技術(shù)幫助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在【3】“輔助”上，切不可貪婪用信息化技術(shù)替代粉筆和黑板。我將從優(yōu)點(diǎn)和弊端兩個(gè)方向進(jìn)行說(shuō)明。所以在教音標(biāo)時(shí)，利用一個(gè)會(huì)發(fā)聲的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。利用這個(gè)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言情境。并且我們?cè)谡故緦W(xué)生的作業(yè)以及問(wèn)題的答案時(shí)，可以利用投影和白板直接進(jìn)行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對(duì)答案，既直觀又高效。在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí),還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的課件。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，教師在具體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容具體化。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。如在教學(xué)New York的過(guò)程中，先讓學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。信息技術(shù)教學(xué)可以使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會(huì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。參考文獻(xiàn)：［志明，論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和教師角色的轉(zhuǎn)換 [J]，江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；【2】胡繼岳、章國(guó)英、沈勝娟，《網(wǎng)上英語(yǔ)課堂與網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)前瞻性研究》[M]，第二軍醫(yī)大學(xué)外語(yǔ)教研室；【3】劉融，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高校“兩課”教育創(chuàng)新初探[J]，電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003，(1):98～101。信息技術(shù)幫助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮好主體作用，做到會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息，教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。s words: information technology, English teaching, application目前我國(guó)高等教育教學(xué)不斷深入開(kāi)展，通過(guò)逐步優(yōu)化教學(xué)大綱、教材，以及成績(jī)考核的不斷改進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已步入了良性軌道。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。在研究性學(xué)習(xí)中。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過(guò)程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面