【正文】 由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。因此，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播；也可以讓學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行小組間的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。好鋼用在刀刃上，教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，從幫助學(xué)生更多更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用。所以與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相反，現(xiàn)代教學(xué)模式改變了課堂上“教師講、學(xué)生聽、一本教材、一支粉筆、一張嘴、一人忙”的單一授課模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。一、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)過程中全面突出學(xué)生的主體地位 在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—素質(zhì)的有機(jī)轉(zhuǎn)化。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。深5812語(yǔ)末模1 2/4 XYQ★★(5)從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體。（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問題時(shí)，往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神。（3）信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決實(shí)際問題。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須改革。具體來說，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義深5812語(yǔ)末模1 1/4 XYQ★★ 建構(gòu)的主體。(3)信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中．當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問題時(shí)．往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神．教師若能以多樣化的電教手段，作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。在研究性學(xué)習(xí)中。s words: information technology, English teaching, application目前我國(guó)高等教育教學(xué)不斷深入開展，通過逐步優(yōu)化教學(xué)大綱、教材，以及成績(jī)考核的不斷改進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已步入了良性軌道。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮好主體作用，做到會(huì)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)幫助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語(yǔ)這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。因此，教師在具體英語(yǔ)教學(xué)過程中，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí),還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的課件。利用這個(gè)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言情境。我將從優(yōu)點(diǎn)和弊端兩個(gè)方向進(jìn)行說明。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，從而更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)（如作伙伴、角色扮演等），師生之間進(jìn)行討論與歸納，從而使學(xué)生收到圓滿的學(xué)習(xí)效果。s position, the scientific application of information technology should pay attention to lay equal stress on learning and teaching focus on both the main position of students39。(3)為研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工具。3．2有利于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意、提高記憶注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。(2)面對(duì)教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：學(xué)生將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自我能力的提升：構(gòu)成反應(yīng)。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。以前的教學(xué)媒體都是教師用來上課的輔助工具，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)