信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用精選5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種做法 然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是同時(shí)也使教師的課堂失去了自己的個(gè)性。所以，英語教師要十分清楚地認(rèn)識(shí)到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)需要用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。同時(shí)，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會(huì)分散學(xué)生的注意力，直接限制他們對(duì)語言描述的想象力，影響對(duì)英語表達(dá)的感悟和理解。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會(huì)用，也用不好，故而造成教師對(duì)信息技術(shù)敬而遠(yuǎn)之。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個(gè)性化、設(shè)計(jì)開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評(píng)價(jià)自動(dòng)化等顯著特征。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。只有我們擺正學(xué)生——教師——信息技術(shù)之間的關(guān)系，處理好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，才會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經(jīng)過濾的“第一手”信息，魚龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內(nèi)容的信息。信息技術(shù)讓一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術(shù)上，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法?！逼鋵?shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。在課堂的開始，用多媒體課件播放與動(dòng)物有關(guān)的英語兒童歌曲《Bingo》《Old MacDonald》,并讓學(xué)生參與進(jìn)來，邊唱邊配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)入的課堂教學(xué)有一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)他們渴望獲得英語知識(shí)的欲望。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。因此，正確無誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。弊端：一、干擾教學(xué)，反客為主。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播；也可以讓學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行小組間的自主學(xué)習(xí)。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學(xué)中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、信息技術(shù)在高中英語寫作中的應(yīng)用傳統(tǒng)的英語寫作中，教師一般是讓學(xué)生就情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼?，這些做法都比較死板，收不到很好的效果。例如，本校教師在英語閱讀課中通過插入課文錄音，首先讓學(xué)生們從聽覺上對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，鼓勵(lì)他們盡可能多地掌握大意，在持之以的閱讀課中有意識(shí)地插入聽力訓(xùn)練，日積月累定會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力大有幫助。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、不規(guī)范,勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽力提高造成障礙。信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)在了英語常規(guī)教學(xué)的方方面面:一、信息技術(shù)在高中英語聽力中的應(yīng)用傳統(tǒng)的聽力教學(xué),主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。第一篇：信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用河南省偃師高級(jí)中學(xué) 梁丹瑞現(xiàn)代信息技術(shù)作為前沿學(xué)科，在我們高中的各科教學(xué)活動(dòng)中得到了越來越多的廣泛應(yīng)用，尤其是該科與其它各科的整合，將信息技術(shù)有機(jī)地融入到了其它學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中，為其他各科的教育教學(xué)提供了極大的便利。這種方式雖然起了重大作用,但其方法單一,控制不便等弊端也日益明顯。而在教學(xué)過程中利用好的聽軟件來播放語音純正、地道的原汁原味的英語，學(xué)生聽來則是另外一種感受,這樣就有效地彌補(bǔ)教師的不足。其次信息技術(shù)與高中英語閱讀的整合還可以發(fā)揮開放性，增大閱讀量。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,則可使高中英語寫作變得生動(dòng)有趣,豐富多彩。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。信息技術(shù)教學(xué)可以使語言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會(huì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。如在教學(xué)New York的過程中，先讓學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。多媒體具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。二．游戲激趣，導(dǎo)入新知。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是形容動(dòng)物的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1