游園不值的教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 陸游的《馬上作》楊柳不遮春色斷，一枝紅杏墻出頭。盡管主人沒(méi)有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了！“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。）（4）用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”。（2）學(xué)生分組交流。（3）學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)歌。收集了那些資料。想象詩(shī)歌描寫的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。《宿新市公店》的作者是（）代詩(shī)人（）。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。說(shuō)出全詩(shī)詩(shī)意，感受意境。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“樹(shù)頭”“未成陰”的意思。理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句。學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。（4）拓展：假如你就是紅杏，你想說(shuō)些什么呢？假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢？體會(huì)寫法?！瓣P(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。春色/滿園//關(guān)不住，一枝/紅杏//出墻來(lái)。知詩(shī)人。設(shè)計(jì)理念：破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。六、拓展延伸，總結(jié)升華。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望?。?。有誰(shuí)來(lái)背誦一下贊美春天的古詩(shī)？就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧！（板書(shū)齊讀題目：游園不值）（二）教師范讀、激發(fā)興趣、糾正讀音葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居，雨過(guò)天晴之時(shí)，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）2，教師范讀生自由讀全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。三、學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。（板書(shū)：游園不值）詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。)1習(xí)作，交流，評(píng)議。(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。柴扉：柴門。生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。第一篇：游園不值的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。久：很長(zhǎng)時(shí)間。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。1背誦詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。（入詩(shī)境、悟詩(shī)情）學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題（略）師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？（淡泊名利的人）師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）（三）進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情（四）反復(fù)吟誦，談出感受俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，親愛(ài)的同學(xué)們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎？ 讓我們拜讀一首古詩(shī)和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城（今屬福建人），詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。理解詩(shī)句的含義。（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好？為什么？（四）配樂(lè)朗誦全詩(shī)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》有感情的朗讀背誦古詩(shī)。（1）自由讀。（1）理解第一句。樹(shù)頭，指樹(shù)枝上。（1）自由朗讀，是說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，同桌交流。Tai xian niu
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