【正文】 即使是違背主旨的回答，學(xué)生只要能自圓其說，也應(yīng)給予一定的理解。那么，如何使對話能優(yōu)質(zhì)、高效地展開呢？交際學(xué)理論告訴我們：必須營造民主、平等的對話氛圍，消除師生雙方的心理距離。在教學(xué)了《狐貍和烏鴉》，大家都說：狐貍是個很狡猾的壞東西，專門欺騙其他小動物。四、運(yùn)用評價是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段 有經(jīng)驗(yàn)的的老師往往十分善于運(yùn)用評價的手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的?！白x書百遍，其義自見。如在教完《一夜的工作》后，我向?qū)W生介紹《十里長街送總理》一課，并配樂朗讀給他們聽，這樣便將學(xué)生帶入課文的意境，使他們與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而更深理解課文內(nèi)容，并深入體會總理就是這樣為人民奉獻(xiàn)一生，這樣“總理為人民，人民愛總理”這一感人至深的主題也得到深化。下課前，如能留下故事的懸念，設(shè)計(jì)讓人尋味的問題，定能激起小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在新課教學(xué)之前，要重視新課導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入特定的情境。但一節(jié)課40分鐘，對于年幼的學(xué)生來說，要自始至終保持高度注意和積極思維是很困難的，這是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性什么是有效的課堂教學(xué)？ 余文森教授從專業(yè)的角度回答了這一問題，他認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。任課教師每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。第三，把補(bǔ)困加在課后。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作做鋪墊，如鼓勵學(xué)生多閱讀報刊、優(yōu)秀詩文等，學(xué)習(xí)寫作方法。人生就是一個通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效。課后總結(jié)拓展延伸。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。（4）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后質(zhì)疑、反思。精讀是教師引導(dǎo)學(xué)生精確地把握文章重點(diǎn)部分的內(nèi)容和層次關(guān)系，理解重點(diǎn)句段的含義，了解表現(xiàn)手法和進(jìn)一步體會思想感情，從而把握文章要點(diǎn)。據(jù)此，教師可以合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在各層次的學(xué)習(xí)過程中自主地質(zhì)疑解疑，由低到高一步步攀登，使學(xué)生從艱苦的探究中體會到成功的快樂。因此，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，樂于學(xué)習(xí)，首先教師必須要有情感。這里提及的“讀”，并不是獨(dú)立存在的，而是常伴隨思、說、議、寫等其他語文實(shí)踐活動，“你中有我，我中有你”，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的語文能力。記事為主的記敘文：如課文《狼牙山五壯士》。我們可以采取以下策略來提高閱讀教學(xué)的有效性。多維的教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)評價應(yīng)該是多元的，既要評價學(xué)生的知識與能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，要參與評價過程，掌握科學(xué)的評價方法。（三）口語交際。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖且粋€個活生生的、充滿靈性的學(xué)生，課堂上，我們要根據(jù)實(shí)際，靈活地對教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對話的主角；還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地進(jìn)行全面的語文實(shí)踐，即知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。（四）教學(xué)方式的靈活選擇。（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)?！胺n件”下面我就從第一方面?zhèn)湔n談起。（二）得樂策略。第二、工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，有效開展課堂教學(xué)。第四篇：提高語文課堂教學(xué)有效性“提高語文課堂教學(xué)有效性”專題講座各位老師大家下午好，我很榮幸今天能和大家一起探討“提高語文課堂教學(xué)有效性”的話題。二、注意課堂教學(xué)時間的分配根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散的心理特點(diǎn)，特別是在上課期間，學(xué)生注意力集中的時間往往只有二十分鐘左右，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)預(yù)案時注意時間的合理安排。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語文課堂。五、提升教師自身的質(zhì)素教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運(yùn)用。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時候，教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會提出“西沙群島在哪里？‘富饒39。例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，針對這一問題談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。將老師羅列在黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容記在書本上，能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。這樣，良好的課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生降低了課堂聽課難度，增加了課堂聽課的針對性，學(xué)習(xí)效率大大提高。如果教師自身對文本沒有吃透、不了解編寫意圖,就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明、教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍。第一篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性摘要：如何讓我們的教師充分解讀新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。因此，備課時，教師必須先解讀文本、學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，做到以文本為憑借, 幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。二、構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。（二）把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。指導(dǎo)學(xué)生會看、會想，還要會記，正所謂“教正是為了不教”。具體方法：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、精心設(shè)置問題主動探索；三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧；四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段；五、提升教師自身的質(zhì)素等。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島39。三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。在農(nóng)村小學(xué)的課堂上大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。其次教師要有廣博的知識?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議（上）》教育科學(xué)出版社 1980年12月第1版第267282頁）[2]愛因斯坦 連續(xù)長時間的講述會讓學(xué)生感到厭倦，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在設(shè)置教學(xué)活動的過程中，恰當(dāng)安排對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力真正起作用的時間，并合理分配教師活動和學(xué)生活動，使有限的課堂時間充分利用起來。如有說的不到之處，敬請各位老師批評指正。（上課）和（一）識字教學(xué)。第四、有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。一、以有效的備課保障有效的課堂。首先是教材資源。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如在（一）識字教學(xué)。我們教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語交際機(jī)會，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。在交流反饋時，教師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生找出答案的思考過程；既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對知識感興趣的程度和對學(xué)習(xí)的專注程度，可表示贊賞或委婉的批評給予評價。（一）得法策略。以朗讀、默讀組合來掃除語言障礙，理清事情發(fā)生、發(fā)展和解決的過程及結(jié)果；通過精讀、跳讀分析典型事件或典型場面；通過朗讀、批讀體會人物在事件中的心理活動，進(jìn)而概括中心思想，弄清作者的表達(dá)方式，從而提高自己的語言技巧。（二）得樂策略。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。具體做法如下：（1）讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)涉及的問題是教材的重難點(diǎn)，往往也是學(xué)生理解的模糊點(diǎn)，其中包括學(xué)生層層質(zhì)疑后留下來的深刻問題。法國教育家第斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！薄敖處熢谂μ岣哒n堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使可內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。閱讀是一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程，沒有閱讀主體——學(xué)生強(qiáng)烈持久的興趣作依托，勢必流于形式、點(diǎn)綴或獵奇。“授之以魚，不如授之以漁。（三）開展建設(shè)書香校園活動，促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。定期開展課外閱讀成果展示活動。要嚴(yán)格按照上