教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。老師為每個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)溫度計(jì)，同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計(jì)之前，先看看老師給你們的溫馨提示：⑴溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂，因?yàn)闇囟扔?jì)很脆弱。物體熱，溫度高；物體冷，溫度低。（平視）讀數(shù)時(shí)扔要握住溫度計(jì)下端的液泡，不能松開。（板書：平視）師：在讀取溫度計(jì)溫度時(shí)我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？ 生：查看測量范圍、手持溫度計(jì)上端、靠近溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。這上面有沒有0？知道0在哪里嗎？這說明是0上的溫度還是0下的溫度？最高點(diǎn)在10和20之間，這里是 1113，所以是－13 ℃。用符號表示。生：－8℃師：你是怎么看的？ 生：液柱最高點(diǎn)在0的下面，說明比0℃要??低。要不要試試？有沒有信心？ 第一關(guān)： 13℃師：第一關(guān)，（出示圖片）圖片上的溫度是多少呢？生：13℃（3－4名）師：你是怎么知道的？生：下面是10，往上數(shù)3格，就是13℃。好，看看黑板上的小朋友都寫對了嗎？你們寫對了嗎？相互檢查一下，錯的改一改。）師：大家觀察的都不錯，老師這里有三個(gè)問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再速度地觀察一下。那是掛在室內(nèi)測室內(nèi)溫度的。生：*號杯是熱水，*號杯是冷水 師：熱水的溫度??高，冷水的溫度??低。識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。老師為每個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)溫度計(jì)，同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計(jì)之前，先看看老師給你們的溫馨提示：⑴溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂，因?yàn)闇囟扔?jì)很脆弱。物體熱，溫度高；物體冷，溫度低。二、教師自身方面的原因：，不精練，邏輯性不強(qiáng)。第二篇：三年級科學(xué)下冊 溫度和溫度計(jì) 1教學(xué)反思 教科版（教科版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思溫度和溫度計(jì)在教三年級科學(xué)下冊第三單元第一課《溫度和溫度計(jì)》，課前我看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單得，只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行。從課件中，我強(qiáng)化了溫度的讀數(shù)、突出了零下溫度的讀數(shù)，并根據(jù)作業(yè)本情況，對溫度計(jì)進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，對溫度計(jì)結(jié)構(gòu)、測量水時(shí)溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)注意點(diǎn)，用教師演示與課件相結(jié)合的方法，進(jìn)行了詳細(xì)介紹。同時(shí)，設(shè)計(jì)了用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。五、課堂小結(jié)提問：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。領(lǐng)同學(xué)們讀寫。有紅色的水銀（這水銀在哪里？）這個(gè)叫做玻璃泡。謹(jǐn)防破裂。那么，通過什么方法可以準(zhǔn)確知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。（課件出示）板書：溫度我們可以用皮膚、手等感覺器官來感知物體的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。對于溫度高多少、低多少更不能準(zhǔn)確知道，這時(shí)就需要借助一定的測量工具—溫度計(jì)來測量。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。師：是不是呢？學(xué)生上臺觸摸，分辨出冷水和熱水。教師板書，這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)溫度和溫度計(jì)。好，現(xiàn)在就讓我們真正仔細(xì)的去觀察下溫度計(jì)。（在巡視過程中，教師要提示學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容）匯報(bào)交流。好，再看這個(gè)溫度計(jì)，除了零往上有刻度之外，零往下還有刻度。不對的地方進(jìn)行糾正同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。本課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溫度計(jì)的使用方法和如何讀數(shù)，指導(dǎo)溫度的具體含義。教材設(shè)計(jì)本身就是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，從而引出溫度計(jì)。這樣學(xué)生自我探究的時(shí)間就被壓縮了不少，所以感覺在整節(jié)課過程中課堂的重點(diǎn)沒有突出出來，重點(diǎn)解決什么，怎樣解決的，顯的很簡單，跟流水賬一樣，學(xué)生的思維沒有得到激發(fā)。可是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生體會的不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了，再觀察。六、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？小學(xué)三年級科學(xué)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)澤普縣依瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)2010年12月第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)案例教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)案例知識與技能：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)（感覺）？ 生：我發(fā)現(xiàn)桌面冷，額頭熱。當(dāng)時(shí)那溫度計(jì)在做什么？你還記得當(dāng)時(shí)的溫度大概是多少嗎？ ～ ℃高于40℃就可能會有危險(xiǎn)，大于42℃很可能就會死亡。??師：小朋友們到底有沒有說全呢？我們一起來看一看 出示課件玻璃泡：用溫度計(jì)測量物體的溫度時(shí)，就要用玻璃泡去接觸要測量的物體。師：我們的手這樣（師可有手部示范）握著溫度計(jì)，液柱會不會一直不停的往上升，把溫度計(jì)撐暴？（不會）當(dāng)它停止不動時(shí)，液柱最高點(diǎn)對著的刻度就是??生：手的溫度。好！看看他們寫的對嗎？剛剛老師看到有哪小朋友是這樣寫的？（例舉）寫的對嗎？（有圈寫大的，有圈寫在旁邊或上面的）我們一定要寫
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