【正文】 但是由于長(zhǎng)期來(lái)“以教代學(xué)”的影響，大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。對(duì)這些問題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。獨(dú)立思考原則，及時(shí)反饋原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并由此提出了以下的學(xué)習(xí)方法： 在學(xué)習(xí)過程中，既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。在總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)避免羅列和重復(fù)以往知識(shí)，而應(yīng)恢復(fù)幾何初步知識(shí)原有的知識(shí)體系和法則，按點(diǎn)、線（角）、面、體四大部分知識(shí)認(rèn)真系統(tǒng)地歸納整理成表，使之在學(xué)生頭腦中條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶與運(yùn)用。5．教會(huì)學(xué)生整理與歸納的方法?；谶@一點(diǎn)，單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)都是很重要的。又如，學(xué)了比的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問，提出：“既然比的后項(xiàng)不能是0，為什么賽球時(shí)就有2：0呢？”教師對(duì)學(xué)生所提出的這個(gè)意想不到問題，并沒有急于回答，而把它推給全班來(lái)思考。例如學(xué)習(xí)圓柱體的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算：一只直圓柱水桶，高3分米，做這只小桶至少要用多少鐵皮？至多能裝多少水？（得數(shù)保留一位小數(shù)）有的學(xué)生提出：為什么前一個(gè)問題中要加上“至少”后一個(gè)問題要加上“至多”兩個(gè)字？是否可以省掉？這時(shí)，老師可告訴學(xué)生你計(jì)算后再仔細(xì)想一想。這些記憶方法既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系。例如，讓學(xué)生記憶分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想除法的商不變性質(zhì)和除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，那么分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就不難記憶了。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。（2）規(guī)律記憶法。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)以理解為主，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法主要有以下幾種；（1）理解記憶法。（2）對(duì)于已積累了一定的知識(shí)和具有一定能力的中年級(jí)學(xué)生來(lái)說，教師可采用半工半讀半扶半放的方式進(jìn)行培養(yǎng)。教給學(xué)生閱讀課本的方法，主要指教會(huì)學(xué)生“粗、細(xì)、精”地閱讀課本。這里，我把教學(xué)方法分為兩大類：第一類是與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，即一般的（或基本）的學(xué)習(xí)方法；第二類主要從科學(xué)的認(rèn)識(shí)角度提出，為一般的科學(xué)思維方法，因?yàn)樗c數(shù)學(xué)學(xué)科極為緊密?！痹诮虒W(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個(gè)重要方面。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。博觀約取，由博返約課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程的研究，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。第四篇：高考學(xué)習(xí)方法1天天看高考?jí)粝氚宓牧?xí)慣(堅(jiān)持21天，就變成習(xí)慣性想法)2每天早上激勵(lì)自己的習(xí)慣(會(huì)用多種不同的自我暗示方法)3每天晚上睡前放松、暗示自我的習(xí)慣(讓睡眠更充足)4每周制定小目標(biāo)的習(xí)慣(善于分解小目標(biāo)（多杈樹層層分解法）5匯集錯(cuò)題的習(xí)題(高考狀元的看家法寶)6匯集疑問的習(xí)慣(弄懂一個(gè)疑問，梳清一大塊知識(shí))7考后一百分的習(xí)慣(必須做到，考后暴露出的復(fù)習(xí)盲區(qū)最真實(shí))8文理交叉左右交替用腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣(高效的用腦方式)9課間積極放松的習(xí)慣(充沛腦力，放松神經(jīng))10每天堅(jiān)持體育健腦鍛煉的習(xí)慣(堅(jiān)持下去，健體又健腦，一舉多得)11每天積累回味學(xué)習(xí)快樂感的習(xí)慣(刺激大腦神經(jīng)分泌腦啡肽)12每天保持成功自信積極心態(tài)的習(xí)慣(進(jìn)入良性循環(huán)的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài))13每天模仿高考狀元信念模式的習(xí)慣(發(fā)揮95%的學(xué)習(xí)潛質(zhì))14每天定量做小題的習(xí)慣(小題大做，小題精做，積累題感)15記錄解題及學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣(一點(diǎn)心得，代表一點(diǎn)思維的智慧火花)16與同學(xué)交流的習(xí)慣(虛心請(qǐng)教，雙贏探討思考，付出一份，收獲兩份)17形成睡眠休息節(jié)律的習(xí)慣(熬夜傷神，熬夜的收獲無(wú)法彌補(bǔ)白日的渙散損失)18每天靜心30分鐘的習(xí)慣(靜心養(yǎng)神，安穩(wěn)自我精神狀態(tài)，放松一下繃緊的神經(jīng))19每周回顧檢討反省的習(xí)慣(經(jīng)自己照鏡子，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)途中的方向偏差)20每天制訂小計(jì)劃的習(xí)慣(小計(jì)劃讓你每天的學(xué)習(xí)井井有條)21每天編制小時(shí)間表的習(xí)慣(大塊時(shí)間、零碎時(shí)間要善于利用)22上課全神貫注的習(xí)慣(無(wú)上的重要！課堂十分鐘，課外半天功)23每天書寫十遍高考?jí)粝氲牧?xí)慣(堅(jiān)持到高考結(jié)束那一天！激發(fā)潛能！)24每天科學(xué)用腦的習(xí)慣(進(jìn)入高效用腦、全腦清醒的用功狀態(tài))25考前自我放松的習(xí)慣(放松是打開靈智思維的窗戶)26每天欣賞大自然美景的習(xí)慣(調(diào)節(jié)身心，休息緊張用功的大腦)27徹底搞清自己每一個(gè)疑難問題的習(xí)慣(掃清高考成功之路上的一個(gè)個(gè)障礙)28課后科學(xué)整理筆記的習(xí)慣(智慧的結(jié)晶，收獲的倉(cāng)庫(kù))29剪輯小題庫(kù)的習(xí)慣(分類剪輯，考前翻閱，熟悉題感)30動(dòng)手梳理書本知識(shí)的習(xí)慣(一定要親自動(dòng)手，不要抄襲他人)31讀完題目后先閉目靜心一分鐘的學(xué)習(xí)(靜心一分鐘，讓潛意識(shí)醞釀解題的思維火花)32不對(duì)自己說灰心消極其字句習(xí)慣(勵(lì)志向上，永遠(yuǎn)自我激勵(lì))33發(fā)生意外之事時(shí)對(duì)自己說“真好”、“太棒了”的習(xí)慣(積極尋找解決意外問題的方法與途徑)34每天使用行動(dòng)力21黃金表的習(xí)慣(飽滿的行動(dòng)力永遠(yuǎn)是成功的第一大秘訣)第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)與原則在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，課堂學(xué)習(xí)一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環(huán)；為了消化和掌握課堂上所傳授的知識(shí)，需要做練習(xí)，這就是作業(yè)的一環(huán)；為了進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)鞏固起來(lái)，并了解其內(nèi)在聯(lián)系，需要記憶和歸納整理，這就是復(fù)習(xí)的一環(huán)；為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動(dòng)，事先需要閱讀新課，這就是預(yù)習(xí)的一環(huán)。有些同學(xué)光做習(xí)題不對(duì)答案，這種做法的效果幾乎是零?！拘≠N士4】精選講座、補(bǔ)課班在高三后期，各類講座、競(jìng)賽會(huì)接踵而至。此法適合各科學(xué)習(xí)。行動(dòng)貼士：【小貼士1】不要被老師牽著走高三有其特殊性，學(xué)生要時(shí)刻抱有“因人而異”的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。它的運(yùn)用，往往展現(xiàn)出“柳暗花明又一村”般的數(shù)形和諧完美結(jié)合的境地。各章應(yīng)有明確的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，教案中要精心設(shè)計(jì)思想方法的教學(xué)過程。高考試題這種積極導(dǎo)向，決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須以數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí)、方法的運(yùn)用，整體把握各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在一模后要保證數(shù)啊！最好能把北京高考0612年的都做一遍，確保每種題的得分率，針對(duì)弱項(xiàng)再次刷題。有框架的倒追式復(fù)習(xí)，為同學(xué)們提供了在第一、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的情況下如何有序高效地夯實(shí)第一輪內(nèi)容的途徑。當(dāng)然,并不排斥，相反倒是很支持在復(fù)習(xí)周期內(nèi)為了達(dá)到對(duì)所學(xué)的間接方法的提高和鞏固,而專門有意識(shí)地去做更多的選填題（即在你準(zhǔn)備做更多的題目時(shí)，一定是為了學(xué)習(xí)某一種或幾種間接方法而做，而不是沒有目的的為做而做），這些選填題最好是那十套被選為復(fù)習(xí)框架的真題之外的高考真題，因?yàn)楝F(xiàn)在很多省都是單獨(dú)命題，這就為我們提供了豐富的真題資源作為練習(xí)使用。第二步，倒追到復(fù)習(xí)資料中題中所涉及知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)章節(jié)該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)是三角函數(shù)圖像，因此可以返回到第一輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)校統(tǒng)用的復(fù)習(xí)資料（以及第二輪的對(duì)應(yīng)部分——當(dāng)然，是在倒追時(shí)該部分內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過的前提下）復(fù)習(xí)三角函數(shù)圖像部分的知識(shí)和習(xí)題。塊的內(nèi)容會(huì)重點(diǎn)命題，且重復(fù)率高，因此以8～10套真題為框架，就能做到對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的重點(diǎn)命題線索做到多次針對(duì)性的復(fù)習(xí)，就能夠形成對(duì)數(shù)學(xué)試題的一種“親切感覺”——即一種“踩題點(diǎn)”的本領(lǐng)。這樣的現(xiàn)象并不是很極端而是一種普遍的現(xiàn)象，或許你會(huì)認(rèn)為這只是個(gè)別同學(xué)臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳而有的是超常發(fā)揮而已，言下之意即這是偶然的，是可遇不可求的。以下內(nèi)容就這樣的學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)講解，希望你滿意。一、日常學(xué)習(xí)中存在的問題很多中等生同學(xué)在平時(shí)成績(jī)不理想時(shí)，常常將此歸結(jié)為自己學(xué)習(xí)和接受能力太差、或者基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，事實(shí)上真是這樣嗎？不是這樣的，至少對(duì)于平時(shí)成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué)來(lái)說這樣的結(jié)論是不成立的。第二部分適用于中等生的學(xué)習(xí)方法講解一、有效的復(fù)習(xí)方法——有框架的倒追式復(fù)習(xí)（一）解決問題的思路一對(duì)一天材教育你是不是常覺得成績(jī)比你的實(shí)際水平低20分，甚至