認(rèn)識(shí)幾分之幾說課稿[5篇材料]-免費(fèi)閱讀
【正文】 在小黑板上出示一組同分母的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在相同大小的圓形卡片上表示出這些分?jǐn)?shù)，然后同桌一人拿一張比一比，看誰拿的大。（1）讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度3??把線段平均分成10份。師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教案認(rèn)識(shí)幾分之幾教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之幾。（三）比較幾分之一的大小比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。通過這個(gè)引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時(shí)候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。師：每人都3個(gè)，這是——平均分。會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。（三）評價(jià)交流，課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識(shí)量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯(cuò)誤的地方是因?yàn)闆]有平均分。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使學(xué)生明白2/4里有2個(gè)1/4，2個(gè)1/4就是2/4。四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分?jǐn)?shù)大小。（板書：2分子 _____分?jǐn)?shù)線）5分母然后引出像1/2,1/5,1/8…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)目標(biāo)：過程性目標(biāo)：通過直觀演示、圖形、觀察、操作等方法，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾及分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分名稱。因此6/6大于5/6。像2/3/2/5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)四分之一，使學(xué)生了解這些分?jǐn)?shù)的組成，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)。交流匯報(bào)。在直觀演示和動(dòng)手操作中加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，建立分?jǐn)?shù)的表象。教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。（3）計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少。教師課件展示過程，出示算式，并請學(xué)生回答每一步所對應(yīng)的含義。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解題方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片（小棒）“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)？”進(jìn)而學(xué)會(huì)列算式，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問題。這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。通過說說自己的收獲，幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，回顧知識(shí)，掌握解決問題的方法《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說課稿（二）各位評委好！我說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊的內(nèi)容課題是《幾分之幾》，我將采用四說模式進(jìn)行說課。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。三、說學(xué)法本課教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)?！眷柟谭?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！浚?）遷移類推，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分?jǐn)?shù)？生舉例：2/3/4/6/7……請認(rèn)真思考：你想到的這個(gè)幾分之幾表示什么意思？動(dòng)手操作：建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個(gè)幾分之幾。你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？生回答師板書（分子、分?jǐn)?shù)線、分母）觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識(shí)。通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。結(jié)果性目標(biāo)：能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，概括出分母、分?jǐn)?shù)線、分子所表示的意義，并理解它們的含義。再讓學(xué)生舉出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，然后指出它的分?jǐn)?shù)單位。由于有了前面認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對于認(rèn)識(shí)幾分之幾的認(rèn)識(shí)還是比較容易通過知識(shí)的正遷移而主動(dòng)建構(gòu)的，但是因?yàn)檫@一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的計(jì)算，對于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分?jǐn)?shù)其實(shí)就是指整個(gè)圖形這個(gè)含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。五、教學(xué)過程：為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，
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