《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說(shuō)課稿[5篇材料]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 所以它們的不一樣。（3）計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少。例4是在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，從中體會(huì)四分之幾與四分之一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)是自主觀(guān)察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。在直觀(guān)演示和動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，建立分?jǐn)?shù)的表象。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。交流匯報(bào)。剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？學(xué)生涂色。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)四分之一，使學(xué)生了解這些分?jǐn)?shù)的組成，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)?！浚?）比較異同師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。像2/3/2/5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如2/3/……這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)大那個(gè)小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。因此6/6大于5/6。P97T5P97T7【看圖，涂色，說(shuō)、讀、些分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之幾這類(lèi)分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)直觀(guān)演示、圖形、觀(guān)察、操作等方法，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾及分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分名稱(chēng)。（板書(shū)課題：幾分之幾）1．教學(xué)例1：出示一個(gè)水杯，把一個(gè)杯子的高度平均分成5格，1格占整個(gè)杯子的幾分之幾？2格呢？引出2個(gè)1/5是2/5.(板書(shū)：2/5表示2個(gè)1/5)那剩余的三格可以用什么分?jǐn)?shù)表示呢？引出3/5表示3個(gè)1/5。（板書(shū)：2分子 _____分?jǐn)?shù)線(xiàn)）5分母然后引出像1/2,1/5,1/8…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。在例6中安排了通過(guò)學(xué)生涂色來(lái)比較同分母分?jǐn)?shù)大小。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來(lái)了幾個(gè)小題，檢查一下同學(xué)們對(duì)幾分之一的掌握情況。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過(guò)圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使學(xué)生明白2/4里有2個(gè)1/4，2個(gè)1/4就是2/4。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯(cuò)誤的地方是因?yàn)闆](méi)有平均分。2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。（三）評(píng)價(jià)交流，課堂小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識(shí)量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。最后一個(gè)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。師：每人都3個(gè)，這是——平均分?？梢詥?？那我們一起來(lái)看（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份）你會(huì)分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半。通過(guò)這個(gè)引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時(shí)候，我們用余數(shù)來(lái)表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還會(huì)？我們一起讀。分成了兩份就用數(shù)字2寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來(lái)表示，寫(xiě)在橫線(xiàn)的上面。（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)來(lái)到臺(tái)前講解）師：這個(gè)二分之一和前面的不一樣，前面分是一個(gè)月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個(gè)數(shù)量，那當(dāng)東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時(shí)候，我們也可以用二分之一來(lái)表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。（三）比較幾分之一的大小比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。）三、拓展與應(yīng)用介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教案認(rèn)識(shí)幾分之幾教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之幾。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙若干。師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。（1）讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段再對(duì)著尺子上的刻度3??把線(xiàn)段平均分成10份。出示例6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較？ 反饋。在小黑板上出示一組同分母的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在相同大小的圓形卡片上表示出這些分?jǐn)?shù)，然后同桌一人拿一張比一比，看誰(shuí)拿的
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