【正文】 自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來(lái)表示的過(guò)程。（揭示課題）（復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識(shí)自然銜接。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個(gè)桃子看成是一個(gè)整體，平均分成2份，涂其中的一份。深入學(xué)習(xí)：（課件出示情境圖）提問(wèn)：如果把6個(gè)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）比較：為什么都是把6個(gè)桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)生討論總結(jié)。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問(wèn)愛(ài)因斯坦提出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。比較練習(xí)課件出示“想想做做”第2題讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)以下是我的板書：這樣的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。分?jǐn)?shù)的讀寫也不涉及，安排在第二課時(shí)。接著讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)1/2可以表示什么？可以讓學(xué)生展示已有的知識(shí)基礎(chǔ)。探究新知：深入認(rèn)識(shí)1/2。認(rèn)識(shí)幾分之一。（三）、鞏固新知：書本93頁(yè)做一做1和2。（四）、總結(jié)拓展。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。不然這樣的導(dǎo)入我覺(jué)得還是可行的。下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。（3）情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。二、教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)境激趣，直觀形象法。啟發(fā)誘導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)法。自學(xué)嘗試，梳理歸納。”）師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個(gè)月餅，請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)公正的小法官看怎樣給他們分這個(gè)月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。（板書：分?jǐn)?shù)。）課件演示平均分一個(gè)月餅的動(dòng)畫：使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對(duì)折、重合）哪部分是它的二分之一?！康诙剑喉槃?shì)引路，巧妙遷移。溫馨提示：如果這個(gè)月餅由唐僧師徒四人來(lái)分，那么就要把這個(gè)月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個(gè)蛋糕的1/（）?？偨Y(jié)生成：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。匯報(bào)展示。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因?yàn)?/2大于1/4）驗(yàn)證假想：引導(dǎo)學(xué)生把相同的兩個(gè)圖形折出它的1/2和1/4，看誰(shuí)的每一份大。圖文并茂的生動(dòng)故事，使學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小。（1）寫，用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)畫龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。《認(rèn)識(shí)幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。2）培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、解決問(wèn)題等多方面的數(shù)學(xué)能力。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、圓形紙片若干。出示情境圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們準(zhǔn)備了哪些食品？學(xué)生說(shuō)，師貼圖：4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，一個(gè)蛋糕。（板書課題）（二）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作深化。二分之一怎么寫呢？指導(dǎo)書寫，你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？打開書本，自己找一找，讀一讀。學(xué)生折紙、涂色，完成之后在小組里交流。完成書本第99頁(yè)“想想做做”第3題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移、類推能力。難點(diǎn)是理解幾分之一的含義。出示主題圖后要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并完整的把圖意說(shuō)一說(shuō)“你看到什么？你觀察到了什么?他們是怎么分的、折的？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。分?jǐn)?shù)會(huì)是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。也就是把一個(gè)月餅平均分成倆份，每份就是他的1／2，然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)1／2表示的意義，這樣就初步認(rèn)識(shí)了1／2。三是通過(guò)教學(xué)分?jǐn)?shù)1／2的讀寫法來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1／2，寫的時(shí)候，先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。四是通過(guò)學(xué)生舉出生活中能用1／2表示的例子，再動(dòng)手折出正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片的1／2，能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了1／2。1／4的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有1／2的認(rèn)識(shí)打好了基礎(chǔ)，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛很活躍。在認(rèn)識(shí)1／4后，我也安排了一個(gè)陰影部分占4／16的正方形，讓學(xué)生判斷能用1／4表示嗎？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)我采用了圖文并茂的板書形式，使整個(gè)教學(xué)條理清楚，層次分明，突出了本課的重難點(diǎn)。【教材簡(jiǎn)析】學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是從三年級(jí)（上冊(cè)）開始的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會(huì)到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。能力目標(biāo)：通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識(shí)獲取過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，紙?zhí)移⑿“?。還利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個(gè)新課的教學(xué)，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）（3）課件出示復(fù)習(xí)題2：請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示紅色部分（說(shuō)說(shuō)想法）此題主要復(fù)習(xí)一個(gè)物體的1/4，為下面學(xué)習(xí)一些物體的1/4做好鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。）加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中進(jìn)一步感知幾分之一的含義，進(jìn)一步感知幾分之一可以是多個(gè)物體）加深體會(huì)：（課件出示情境圖）提問(wèn)：如果把6個(gè)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動(dòng)形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)課件出示“想想做做”第1題（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：這2副圖雖然都是12個(gè)小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分?jǐn)?shù)也不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。以上說(shuō)課，僅是我對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫方法以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。在討論交流的過(guò)程中，使學(xué)生的探索意識(shí)，合作意識(shí)得到發(fā)展。三、說(shuō)教法與學(xué)法：說(shuō)教法。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步完成教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，很快明白了二分之一的含義。此外，合作前注意講清楚合作的方法及要求，讓學(xué)生人人都有事可做，使合作學(xué)習(xí)不至于流于形式。在生活中尋找解決問(wèn)題的辦法。在這堂課中，由于讓學(xué)生自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，了解分?jǐn)?shù)的意義，這就使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。一節(jié)新課，往往是從舊知識(shí)引入，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。（二）指導(dǎo)探索 ：（1）實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，想認(rèn)識(shí)的幾分之一。（3）合作學(xué)習(xí)，幫助認(rèn)識(shí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”為本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣。從上學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一到一個(gè)整體的幾分之一，這是分?jǐn)?shù)含義的一次主要拓展。一方面從一個(gè)物體逐漸過(guò)渡到一個(gè)整體，另一反面數(shù)量較小的整體，學(xué)生憑借已有知識(shí)都能進(jìn)行平均分，所以這里其實(shí)只是平均分這一單一概念的遷移。最后，進(jìn)行了小結(jié)，希望通過(guò)這個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生能將剛才的分桃過(guò)程提升到對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解，以及初步體會(huì)到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系。其次，小組展示自學(xué)課堂上利用多次的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自學(xué)的成果，也在小組的互相交流中彌補(bǔ)、糾正一些自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。第二次是讓學(xué)生在經(jīng)歷了自己畫一個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程后，小組交流：介紹自己畫出的分?jǐn)?shù)，并概括分?jǐn)?shù)中分母和分子所表示的含義。第三次是讓學(xué)生自己先想想拿出18根小棒的幾分之一，是幾根，在組內(nèi)交流?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 9一、說(shuō)教材教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容選自三年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》，主要從四個(gè)方面進(jìn)行介紹。但學(xué)生早已具備了整數(shù)分和分?jǐn)?shù)分物體的生活體驗(yàn)，為初步建立分?jǐn)?shù)的概念奠定了感性基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能進(jìn)行正確的讀寫，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程縱觀本課教學(xué)流程以情境為主線，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言為激勵(lì)，構(gòu)建和諧課堂。引發(fā)思考：把4個(gè)蘋果，2瓶水，一個(gè)面包分給兩個(gè)同學(xué)，怎么分比較公平呢？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用平均分的方法，很快說(shuō)出：每人分得蘋果兩個(gè)，水一瓶。第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，構(gòu)建新知。當(dāng)學(xué)生疑惑這半個(gè)面包怎么表示時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本自主發(fā)現(xiàn)可用12表示，再指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述它的含義，這樣把抽象的二分之一化為具體的情景讓學(xué)生理解接受，化解了教學(xué)的難點(diǎn)。老師先提問(wèn)：用一個(gè)圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？請(qǐng)學(xué)生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在里畫“√”。通過(guò)兩次操作的比較，使學(xué)生明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。老師隨機(jī)收集學(xué)生創(chuàng)造的作品貼到黑板上，如果在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生折出的分?jǐn)?shù)多數(shù)分母是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)時(shí)，及時(shí)提示學(xué)生可用拼的方法表示出分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，如把3個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，那么每個(gè)小長(zhǎng)方形就是這個(gè)大長(zhǎng)方形的13 ……以此填補(bǔ)學(xué)生思維的空白，為他們自主創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。接著再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，完成整個(gè)新知的建構(gòu)。第一、二題：寫一寫、涂一涂。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中事物理解分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地增強(qiáng)了自信，獲得了成功的體驗(yàn)。《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 10一、說(shuō)教材“認(rèn)識(shí)幾分之一”是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的第1課時(shí)。教材中的例題和“想一想”，通過(guò)具體情境，使學(xué)生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來(lái)表示，從而發(fā)展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)把一些東西平均分，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示的思想方法，認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確表示出一些東西的幾分之一。教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行板書：如1/2，3/5等，然后教師出示一個(gè)蘋果，把它平均分給2個(gè)同學(xué)，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)同學(xué)分得這個(gè)蘋果的幾分之幾。這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生學(xué)過(guò)的把一個(gè)東西平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份這個(gè)舊知，為下面探究新知作知識(shí)鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師組織學(xué)生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個(gè)或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來(lái)表示。我準(zhǔn)備安排三個(gè)層次的練習(xí)，通過(guò)層層深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。具體說(shuō)說(shuō)第3題的教學(xué)，教師先組織學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行全班交流，然后補(bǔ)充出示“把10個(gè)蘿卜中有4個(gè)涂色6個(gè)不涂色的圖片”，組織學(xué)生判斷涂色部分是否為蘿卜總數(shù)的1/2，并進(jìn)行交流，糾錯(cuò)。讓學(xué)生在具體的操作情境中，鞏固對(duì)幾分之一的理解。第二游戲是組織學(xué)生獨(dú)立拿一堆（12根）小棒的幾分之一。三、教學(xué)理念與教法、學(xué)法。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定三個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，它們互相依存，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。會(huì)比較幾分之一的大小。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生多方位參與活動(dòng)，努力做到一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱，我沒(méi)有直接告知，我以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生求知欲望。我用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?）搶答，激活學(xué)生思維?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 12尊敬的評(píng)委老師和在座的同仁們，大家好！我說(shuō)的這節(jié)課是：（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。）、能力目標(biāo)（通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過(guò)程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展