【正文】 著趁熱打鐵：你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？讓學(xué)生完整的說出分法的過程。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。加深體會：上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？讓學(xué)生先討論，同桌可以相互討論。學(xué)生嘗試起來說說。小結(jié)：每盤桃的個數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。深入學(xué)習(xí)：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）比較：為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)生討論總結(jié)。小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認(rèn)識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，如此來了解他們在學(xué)習(xí)中的疑點并及時給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。試一試：學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計了以下幾組練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)課件出示“想想做做”第1題先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說說自己的想法。比較練習(xí)課件出示“想想做做”第2題讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。操作練習(xí)（1）涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。小棒游戲拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。（設(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？發(fā)散學(xué)生的思維。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識呢？總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、說板書設(shè)計以下是我的板書：這樣的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點?！墩J(rèn)識幾分之一》說課稿 2教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以及計算方法上，都有很大差異。認(rèn)識分?jǐn)?shù)是學(xué)生數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。認(rèn)識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。學(xué)生情況分析小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點難點：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。我的想法：起點低，目標(biāo)定位低分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這個教學(xué)內(nèi)容本來是安排在四年級第八冊，而新教材安排在第五冊，因此我教學(xué)的起點和目標(biāo)的定位都比較低。本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。分?jǐn)?shù)的讀寫也不涉及，安排在第二課時。動手實踐，主動獲取新知在課堂上，我讓學(xué)生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識。活動中，學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。說教學(xué)流程游戲引入：良好的開端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。接著讓學(xué)生讀一讀，說說1/2可以表示什么？可以讓學(xué)生展示已有的知識基礎(chǔ)。最后通過找餅干的1/2，讓學(xué)生初步感知1/2。雖然學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，但學(xué)生不是一張白紙，他們有這方面的體驗和感受。因此我讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，讓學(xué)生說出自己對1/2的理解。探究新知：深入認(rèn)識1/2。組織學(xué)生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。體驗不同折法，都可以用1/2來表示，那是為什么呢？判斷通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對1/2的認(rèn)識。認(rèn)識幾分之一。過渡：你還想認(rèn)識幾分之一呢？（隨機(jī)板書：1/1/1/5……讓學(xué)生利用各種紙片通過折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請圓形操作的學(xué)生舉起）再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。（3）觀察討論1/4和1/8誰大？1/16和1/1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)??？這樣一方面豐富對幾分之一的認(rèn)識，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（三）、鞏固新知：書本93頁做一做1和2。從圖形中你聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)。從圖形中你聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)，難度較大。如果要安排這個練習(xí)，最好用課件突出分的份數(shù)。（四）、總結(jié)拓展。全課總結(jié)。同學(xué)們猜猜看，還有沒有其他的分?jǐn)?shù)呢？了解學(xué)生掌握情況，有的同學(xué)已經(jīng)由幾分之一類推到幾分之幾，知道幾分之幾表示什么了。我的反思：參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習(xí)慣了嘗試后，那種遺憾的感覺。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的?？墒俏蚁雽W(xué)生是不是已經(jīng)對1/2有所了解呢？可不可以先讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，在學(xué)生各自理解的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，生活中常說的一半在數(shù)學(xué)上用1/2來表示?？上в捎陲灨梢姿?，演示不成功。不然這樣的導(dǎo)入我覺得還是可行的。學(xué)生的表述不是很理想。一方面是教師引導(dǎo)的不是很好，另一方面實在是第一次接觸，學(xué)生表述起來困難很大。《認(rèn)識幾分之一》說課稿 3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡要說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和意圖。一、教材分析：“認(rèn)識幾分之一”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。（3）情感目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：熟練掌握比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小的比較方法。教具、學(xué)具：課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。二、教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)境激趣，直觀形象法。觀察討論，互動合作法。動手操作，積極活動法。鼓勵猜測，遷移類比法。啟發(fā)誘導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學(xué)法、練習(xí)法。學(xué)法：自主探究，感悟遷移。實踐操作，合作交流。自學(xué)嘗試，梳理歸納。聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。三、教學(xué)流程：（一）動畫引入、設(shè)疑激趣教學(xué)伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜。”）師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個月餅，請你當(dāng)一個公正的小法官看怎樣給他們分這個月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。）學(xué)生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（板書：平均分。）師：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認(rèn)識一下數(shù)學(xué)王國里的一個新朋友——分?jǐn)?shù)，引入新課。（板書：分?jǐn)?shù)。）【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望?！浚ǘ┎僮魈骄?，自主構(gòu)建第一步：課件演示，初步感知。（例1：認(rèn)識1/2。）課件演示平均分一個月餅的動畫：使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。（板書：1/2。）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。學(xué)生活動：在學(xué)具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標(biāo)明1/2。進(jìn)行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。展示折法：【設(shè)計意圖：本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)。同時讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學(xué)生，教學(xué)民主思想?！康诙剑喉槃菀?，巧妙遷移。（例1：認(rèn)識1/4。）師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/？自主探究：（1/4）。溫馨提示：如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，那么就要把這個月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個蛋糕的1/（）。遷移類推：（1/5）。師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認(rèn)識幾分之一？如何得到？如：1/81/10…揭示概念：像1/1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分?jǐn)?shù)。總結(jié)生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書：認(rèn)識幾分之一）【設(shè)計意圖：注重師生之間的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學(xué)生的個性。】第三步：動手操作，促進(jìn)內(nèi)化（例2：折出一個正方形的1/4）我們已經(jīng)認(rèn)識了1/4，那么你會用圖形折出它的1/4嗎？自主嘗試。（折出一個正方形的1/4）合作交流。匯報展示。對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學(xué)生的名字命名為“折法”?？偨Y(jié)認(rèn)識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）創(chuàng)設(shè)情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）驗證假想：引導(dǎo)學(xué)生把相同的兩個圖形折出它的1/2和1/4，看誰的每一份大。1/2大于1/4發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。）同桌互說規(guī)律：根據(jù)規(guī)律比較1/4和1/3的大小?！驹O(shè)計意圖：學(xué)源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動故事，使學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小。】（三）分層練習(xí)，拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了寫、涂、判、說、看五種練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，提高能力?；揪毩?xí)，形成技能。（1）寫，用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分。（2）涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（3）判：應(yīng)用練習(xí)、提高能力。