【正文】 ，規(guī)定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入比例不適應(yīng)現(xiàn)代教師培訓(xùn)的要求，限制了培訓(xùn)工作的正常開展，建議提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入比例，保障教師培訓(xùn)健康發(fā)展。，學(xué)校重視了青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，卻忽視了中老年教師教學(xué)技能的培訓(xùn)與提高，骨干教師、學(xué)科帶頭人在校本培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用真正沒有發(fā)揮出來，以老帶新、幫扶結(jié)對的效果不明顯。，培訓(xùn)機(jī)制僵化、死板，難以適應(yīng)當(dāng)前教師培訓(xùn)的需要，主要體現(xiàn)在名額限制方面，新的培訓(xùn)制度要求是采取輪換培訓(xùn)的方式對中小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，但在培訓(xùn)時受時間、經(jīng)費(fèi)、人員等因素的考慮，對參加培訓(xùn)教師有嚴(yán)格的名額限制，不利于整體素質(zhì)的提高?，F(xiàn)有60個教學(xué)班，學(xué)生2797人，%，%，少數(shù)民族學(xué)生2181人，占學(xué)生總數(shù)的78％，%。他們還可以通過在線瀏覽、下載打印和網(wǎng)上咨詢的方式，得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。XX年年，全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議在我校召開，向全省推廣我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。我校根據(jù)省委、省政府《關(guān)于貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見》（皖發(fā)[1999]14號）、省政府頒布的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（皖政[XX]24號）和省教委頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（教師[1998]26號），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第一輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，采用集中培訓(xùn)的方式，對全縣小學(xué)（幼兒園）教師進(jìn)行了一輪以師德、信息技術(shù)和實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)。教育部部長周濟(jì)在2010年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃啟動儀式上講話指出，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。六、幾點(diǎn)建議1．作為國家級培訓(xùn)在學(xué)員選拔時，應(yīng)體現(xiàn)出國家級培訓(xùn)的要求，所選學(xué)員應(yīng)有較大的發(fā)展?jié)摿Γ脒x學(xué)員年齡應(yīng)在40歲以下為宜。五、下一步工作的思路1．加強(qiáng)對骨干教師培訓(xùn)的理論研究，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式中加強(qiáng)理論研究的指導(dǎo)作用。自從承擔(dān)任務(wù)以來，我們就始終堅(jiān)持積極探索的方針，從方案的設(shè)計到課程的內(nèi)容、從教學(xué)的方式到管理的模式、從師資隊(duì)伍的組建到教材 的建設(shè)，我們無一不在研究探索中前進(jìn)，特別是 117名學(xué)員進(jìn)校之后，我們更是積極的實(shí)踐，和廣大學(xué)員攜手同行，努力探索骨干教師國家級培訓(xùn)的新路子。三是在培訓(xùn)內(nèi)容的整合性上應(yīng)更好地以“全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平”作為貫穿培訓(xùn)全過程的主線，可以說，從制定培訓(xùn)方案開始，我們就注意加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的整合性，為此我們采用了項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行運(yùn)作。就教齡而言，78％的學(xué)員教齡在 15年以上。學(xué)員報到時，我們向?qū)W員印發(fā)了學(xué)習(xí)資料，包括中央的文件、教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話，以及教育部的有關(guān)部署和安排。特別是學(xué)員進(jìn)校以后，差不多兩周就有一次專門的會議。②在專業(yè)知識的更新與擴(kuò)展上，我們一是在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“不求系統(tǒng)，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)員開闊視野，更新觀念。為了使學(xué)員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓(xùn)樓設(shè)立了學(xué)科辦公室，為學(xué)員提供隨時和教師個別交流的場所。在抓管理制度、管理辦法的落實(shí)中，我們從注重構(gòu)建新的培訓(xùn)模式出發(fā)，目前我們已制定了學(xué)員學(xué)籍管理辦法、指導(dǎo)教師職責(zé)、教學(xué)教務(wù)秘書職責(zé)等三個辦法。在以我校教師為主體的前提下，我們規(guī)定了每個專業(yè)外聘教師不得少于3人。為此，陜西師大的各級領(lǐng)導(dǎo)對國家級培訓(xùn)基地的條件建設(shè)給予了高度的重視和極大的支持。我校2014年工作要點(diǎn)中，把中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)列為重點(diǎn)工作之一。高度重視骨干教師國家級培訓(xùn)的意義，以高度的責(zé)任心和使命感，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，迎接骨干教師國家級培訓(xùn)工作1998年12月北京會議之后，根據(jù)會議有關(guān)精神及要求，經(jīng)學(xué)校黨委書記江秀樂、校長趙世超同意，我們向教育部師范司報送了我?！瓣P(guān)于建設(shè)中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)基地的意見”，對基地的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式、工作方針及目標(biāo)、培訓(xùn)方式、經(jīng)費(fèi)使用等提出了我們的工作意見，同時還對骨干教師培訓(xùn)、計算機(jī)全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)以及培訓(xùn)者培訓(xùn)等提出了我們的設(shè)想；去年九月的上海會議以及十月份師范司在北京召開的首批國家級培訓(xùn)試點(diǎn)工作會議之后，我們向全校有關(guān)的二十多個單位及時傳達(dá)了會議精神，并根據(jù)會議精神，對我校的工作作了全面的部署和安排。報名操作，尤其是教師的變動，簡單快捷，大大減輕了報名工作負(fù)擔(dān)。用表格的形式設(shè)計培訓(xùn)安排，從每種類型每個專題的學(xué)習(xí)日期、主要工作和培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和有關(guān)要求做了詳盡的安排和簡明的說明，方便各中心校（學(xué)校）進(jìn)行組織管理和學(xué)習(xí)監(jiān)控。XX年起，我校根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》和省教育廳《安徽省XX—XX年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》（教師[XX]2號），以及市縣教育局新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案等文件，于XX年9月啟動了以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)的新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。XX年9月，我校通過教育部辦學(xué)評估，成為全省2所、全國49所之一的國家示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，受到教育部表彰。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，盡管我們在“十一五”教師培訓(xùn)方面做了一些工作，也取得了一些成績，但是兄弟縣區(qū)相比還有許多不足，同上級的要求還有一定的差距。一是督促鼓勵廣大教師深入學(xué)習(xí)一本教材，即《齊齊哈爾市普通中小教師教學(xué)基本和崗位技能訓(xùn)練指導(dǎo)》，深刻理解有效教學(xué)的基本理念，全面掌握教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價三種能力，促進(jìn)崗位練兵活動有內(nèi)涵、上水平；二是要求各學(xué)校以打造一個優(yōu)秀練兵團(tuán)隊(duì)為突破口，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，帶動整體水平進(jìn)一步提高；三是縣培訓(xùn)部適時舉辦練兵成果展暨階段性總結(jié)推進(jìn)會，建立一個比學(xué)趕超的活動平臺，通過豐富多彩的大型活動，為基層學(xué)校和教師提供展示成果、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而全面提高全縣的練兵水平。實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。我們積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展工作：通過調(diào)查研究——了解基層之需；通過看課評課——清楚師資隊(duì)伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的理念方法；通過互動研討與講座——深化提高教師業(yè)務(wù)水平。省、市、縣三級骨干教師檔案袋由教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部專柜保管，鄉(xiāng)、校級骨干教師檔案袋由鄉(xiāng)中心校和城內(nèi)各學(xué)校專人保管。2010年7月市教研院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)65人。教師崗位培訓(xùn)。由趙鳳華任組長，各校教導(dǎo)主任任組員。組長：譚艷秋。為更好地開展我縣小學(xué)教師三級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，加快提高教師素質(zhì)。其中，高中各學(xué)科教師和省級骨干教師由省教育學(xué)院培訓(xùn)；初中各學(xué)科教師和市級骨干教師由市教研院培訓(xùn)；全縣小學(xué)教師、新任教師崗前培訓(xùn)和縣級骨干教師由縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)。依安縣中小學(xué)教師“十一五”培訓(xùn)工作以來，教育局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，多次組織召開局長辦公會議，成立了以教育局局長的“依安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，研究部署全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作?，F(xiàn)聘任專職教師5人，具有本科以上學(xué)歷的5名；具有副高職以上職稱5名。組長：孫耀成。組長萬國賢。學(xué)校重視培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)教研、科研、信息等方面力量，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，有力地保證了全縣培訓(xùn)工作的順利的開展。2008年7月市教研院培訓(xùn)初中化學(xué)教師31人、體育教師34人；占該學(xué)科任職教師總?cè)藬?shù)的80%以上。骨干教師培訓(xùn)。我們還加強(qiáng)了對骨干教師的考核評估工作，根據(jù)《齊齊哈爾市教育局關(guān)于對骨干教師進(jìn)行年度考核的通知》精神和要求，制定了《依安縣骨干教師年度考核細(xì)則》并積極開展工作，推動全縣骨干教師隊(duì)伍建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。同時，“城鄉(xiāng)結(jié)對送教下鄉(xiāng)”活動實(shí)現(xiàn)了送教者與受援者的雙贏。完善校本研修，開展“教師崗位大練兵”活動，破難解惑，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。課堂教學(xué)面貌煥然一新。教育部部長周濟(jì)在XX年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃啟動儀式上講話指出，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。我校根據(jù)省委、省政府《關(guān)于貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的意見》（皖發(fā)[1999]14號）、省政府頒布的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（皖政[XX]24號）和省教委頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（教師[1998]26號），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第一輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，采用集中培訓(xùn)的方式，對全縣小學(xué)（幼兒園）教師進(jìn)行了一輪以師德、信息技術(shù)和實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)。XX年年，全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議在我校召開，向全省推廣我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。他們還可以通過在線瀏覽、下載打印和網(wǎng)上咨詢的方式，得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。一、主要工作回顧1998年12月，教育部師范司在北師大召開了中小學(xué)效師繼續(xù)教育工程方案論證會，會上部屬六所師大初步被確定為承擔(dān)骨干教師國家級培訓(xùn)的國家基地。要把這項(xiàng)工作放在對國家教育事業(yè)負(fù)責(zé)、放在關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)地位的高度認(rèn)真抓好，要通過這項(xiàng)工作推動我們學(xué)校的改革，培養(yǎng)出我們自己的一批教育研究專家。為培養(yǎng)學(xué)員這四種能力，我們在制定培訓(xùn)方案中突出了四個重點(diǎn)：一是注重現(xiàn)代教育思想教育觀念的培訓(xùn)，二是注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)，三是注重科學(xué)研究能力的培訓(xùn)，四是注重學(xué)員獲取新知識能力的培訓(xùn)。以務(wù)實(shí)的態(tài)度狠抓培訓(xùn)方案的“五落實(shí)”抓好落實(shí)是培訓(xùn)工作取得成效的關(guān)鍵。我們還制定了統(tǒng)一的課題研究計劃表，在培訓(xùn)結(jié)束前，每個學(xué)員必須用掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)，以演示文稿的方式做自己的開題報告。在開學(xué)后的兩周內(nèi)，我們先后召開了四次學(xué)員座談會和班委會，廣泛征求大家對學(xué)習(xí)生活上的意見與建議。主要抓了以下幾個方面：①在思想政治教育和師德教育方面，重視學(xué)員理論上的提高，我們聘請了西安交大盧烈英教授為學(xué)員做了鄧小平理論專題報告，為學(xué)員編印了“貫徹全教會精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”和“江澤民總書記‘三個代表’論述”兩本學(xué)習(xí)材料供學(xué)員學(xué)習(xí)。建立雙向互動的管理模式，在服務(wù)中加強(qiáng)管理，在管理中探索前進(jìn) 在這方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：第一，建立校、院二級管理以校為主的管理體制。通過班級管理機(jī)構(gòu)的工作，不僅加強(qiáng)了相互之間的溝通與交流，保證了學(xué)員各項(xiàng)集體活動的開展，更重要的是凝聚了廣大學(xué)員的智慧，調(diào)動了全體學(xué)員共同參與的積極性。二、對培訓(xùn)效果的基本評價本期學(xué)員，我們?nèi)齻€專業(yè)共有117人在規(guī)定的時間內(nèi)報到，且對名學(xué)員分布在新疆、甘肅、寧夏、青海、四川、**、山西、河北、河南以及湖北和山東共十一個省區(qū)，在117名學(xué)員中具有教導(dǎo)主任以上職務(wù)的共 45人，占學(xué)員總數(shù)的 41％，具有中學(xué)高級教師以上職稱的共計84人，占學(xué)員總數(shù)的76％，其中特級教師4人。一是理論研究落后于實(shí)踐，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的模式上如何把理論研究和培訓(xùn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以研究指導(dǎo)帶動培訓(xùn)，以培訓(xùn)豐富研究，這是今后有待于進(jìn)一步探討和加強(qiáng)的問題。如何把實(shí)現(xiàn)國家級培訓(xùn)的目標(biāo)和學(xué)員的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)結(jié)合起來，在骨干教師國家級培訓(xùn)的目標(biāo)性與可行性之間尋找合適的工作切入點(diǎn)，可以說這也是我們?nèi)齻€月以來始終在不斷探索的又一個問題。骨干教師培訓(xùn)工作可以說是我校每一個直接參與這項(xiàng)工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。首先要盡快為每