【正文】 在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。您的意見和建議對改進(jìn)我們的培訓(xùn)工作至關(guān)重要，如果在培訓(xùn)過程中有任何問題、想法請及時與我們交流，您的滿意是我們不斷前進(jìn)的動力！謝謝您對教育技術(shù)中級培訓(xùn)的支持，祝您學(xué)習(xí)愉快，工作順利！廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目辦公室二〇一一年九月十六日第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力》培訓(xùn)心得體會東鄉(xiāng)縣果園中學(xué)——孔金忠今年我有幸參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在本期培訓(xùn)結(jié)束后，助學(xué)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度來評選優(yōu)秀學(xué)員，省項目辦將為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書，請您積極參與課程學(xué)習(xí)，多發(fā)好帖。學(xué)員也可以填寫自己的手機(jī)，以便日后省項目辦發(fā)送短信通知時能及時收到。同時，我們也希望您能了解、做到以下幾點：培訓(xùn)質(zhì)量怎樣保證？從哪里著手？省項目辦將嚴(yán)抓培訓(xùn)質(zhì)量，尤其是對于作業(yè)、帖子、感言的抄襲情況，將會從嚴(yán)處理。教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源?！潭嗝襟w課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。李老師在教學(xué)中采用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（1C）A 數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用B 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的C 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋D 對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路1除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。（是）(10分)。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。E、奧蘇貝爾。D、形成性評價。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。B、2個。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了（BCD）評價工具。二、多選題。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。模塊四測評。C、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A、文獻(xiàn)資料。(10分)。D、框架和導(dǎo)航文字圖。B、導(dǎo)航頁。(10分)。（是）(10分)。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀。A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。A、單元作品集成績。(10分)。D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。E、DreamWeaver。D、點擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。A、教學(xué)實施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。A、將網(wǎng)址記錄在一個筆記本上，日后查備。（10分）三、是非題就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。在通過本測評之前，測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時長60分鐘，通過測試后，無需再進(jìn)行測試。祝您順利過關(guān)！一、單選題（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。（）（10分）“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。B、在電腦中創(chuàng)建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。**有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。B、實施過程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。三、是非題。(10分)。C、模擬歷史人物或歷史事件。下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（B）。A、全班活動、小組活動和個別活動。B、結(jié)業(yè)測試成績。E、安裝了概念圖工具FreeMind。（是）(10分)。學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識水平。D、了解、理解和應(yīng)用。(10分)。(10分)。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。A、Powerpoint。C、視圖。從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、課件與網(wǎng)絡(luò)課件。D、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。一、單選題。(10分)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。D、檢驗教學(xué)方法。教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。（是）(10分)。A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。C、3個。B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。二、多選題。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（1D）(責(zé)任編輯：麥田守望者)A 學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng) B 一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識 C 意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃 D 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 13班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（1B）A 3班學(xué)生的整體素質(zhì)不高，對你的教學(xué)接受起來有困難B 你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班學(xué)生的水平不一致C 你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個班的教學(xué)設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣D 其實兩次達(dá)到的教學(xué)效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已1王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要，下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（1A）A 甲、乙在其它條件都