五彩池教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 （讓學(xué)生來說這些五彩池還有什么形狀）六、朗讀鞏固看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。①畫生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。學(xué)生做小練筆五、作業(yè)背誦課文第三、四自然段。（3）形成理由師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。師：池水又美在哪兒？生：（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。生：??2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。你們猜猜這是哪兒？生：五彩池。2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。）第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計第一課時活動一：課堂引入提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。請同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。２、背誦第二、四自然段第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念《語文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。(讀時有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會有無“更”有什么區(qū)別？２、評讀、自讀、指讀、齊讀。（３）、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確六、布置作業(yè)1．背誦課文第二、三自然段2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。無數(shù)的水池在（）的陽光下，閃耀著（）的光輝，好像是（）寶石。四、探究新知二：欣賞五彩池水的美麗與神奇。（1）交流學(xué)習(xí)所得從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解重點詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。我們先自學(xué)第二自然段。（可以配樂想象）（3）小結(jié)。小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。（二）、請你為五彩池寫個廣告詞，你會怎樣寫？六、作業(yè)超市 :從4自然段中選擇自己喜歡的自然段背誦下來。”指讀、評讀、指讀、齊讀。５、配樂朗讀整段。”配圖、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。教學(xué)難點：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個神話故事，誰給大家講一講？那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個傳說。通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。活動二：復(fù)習(xí)并提出新問題：你準備介紹哪處名勝？2：如何用資料增加自己介紹的生動性？3：該處名勝有哪些特點？你準備用怎樣的順序進行介紹？活動三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，：、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。2．了解五彩池的自然景觀及池
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