二年級(jí)口語交際說話注意姿勢(shì)評(píng)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 在我們溝通的過程中，請(qǐng)注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。“我不是故意的。禮貌用語，解決實(shí)際問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了學(xué)生，讓語文課堂真正成為了學(xué)生的課堂。5分鐘小組合作學(xué)習(xí)，說說每人的新聞，最后選取兩條有價(jià)值的信息向全班介紹。下聯(lián)是家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。交際時(shí)語言流暢，大方得體。第三篇：口語交際評(píng)課稿評(píng)口語交際《說說自己喜歡的小動(dòng)物》215班閆玉蘭今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際———說說自己喜歡的小動(dòng)物。這在我們今后的教學(xué)工作中值得改進(jìn)。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，和學(xué)生實(shí)際水平向吻合。能選擇口語交際來上公開課，本身就是一種挑戰(zhàn)。徐老師要求學(xué)生即興說新聞，要說出新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。接下來許老師講了口語交際的要求：說清楚、講明白、并最終評(píng)出最佳合作組。其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一節(jié)口語交際課。三、互動(dòng)交流 多方評(píng)價(jià)口語交際課是師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。然后教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，插入了兩段實(shí)景錄象，分別為同齡的小伙伴邀請(qǐng)成功和失敗的例子，通過看錄象，再總結(jié)出邀請(qǐng)的方法，由此拓展了課程內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)了課程的豐富性。三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)搭建交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語交際的基本要求。作為低年級(jí)語文教師，讓口語交際表達(dá)滲透進(jìn)每一堂語文課，流淌到每一步教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受表達(dá)的快樂，交流的愉悅。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。它本質(zhì)是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語言實(shí)踐活動(dòng)。那怎樣才能讓學(xué)生在教育的無痕中培養(yǎng)出口語交際的習(xí)慣呢，我想這與我們平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，在教學(xué)口語交際時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循幾個(gè)原則：?？v觀余老師的課堂教學(xué)，其圍繞“說話姿勢(shì)”這個(gè)主題，把新課程理念融于課堂之中，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，使學(xué)生清晰掌握交際方法，并在實(shí)踐中扎實(shí)訓(xùn)練，在積極參與、主動(dòng)交流中穩(wěn)步提高表達(dá)水平。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維活動(dòng)。“雙向”和“互動(dòng)”應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。今后在日常教學(xué)過程中不斷探索，以期在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)繼續(xù)將口語交際教學(xué)落到實(shí)處。課堂上當(dāng)個(gè)小組代表講完時(shí)，其他學(xué)生能及時(shí)針對(duì)自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表?yè)P(yáng)贊美或有禮貌地提出疑問，而對(duì)方也能大方地進(jìn)行解釋，謙虛地回應(yīng)對(duì)自己的夸贊。這些方法的總結(jié)，沒有教師的生硬灌輸，而是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中通過自主探究發(fā)現(xiàn)的，因此在實(shí)踐的過程中會(huì)起到事半功倍的效果。雙向互動(dòng)是口語交際課最根本的特征。在新課標(biāo)中，四年級(jí)口語交際的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標(biāo)題及收集方式。每組學(xué)生先自由說，然后合作，最后上臺(tái)播報(bào)新聞。不過，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法?？傊?，趙老師這堂課重難點(diǎn)突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為是一堂較成功的課例。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時(shí)間短不充分；在學(xué)生展示時(shí)，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺(tái)上，可最后由于時(shí)間關(guān)系，只有三位代表進(jìn)行了展示，而其他學(xué)生則顯得很尷尬。從課的導(dǎo)入，就知道現(xiàn)在的學(xué)生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。小組并請(qǐng)每組代表發(fā)言。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。進(jìn)行口語交際鍛煉?！保ㄗx出驕傲自大，不講道理的語氣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，有沒有注意到這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人
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