【正文】 用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(二)隨文識字?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。背誦謎語，看誰背得最快?；叵胍幌率窃趺床鲁鲋i底的？學生交流。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。教學重點：識字，寫字。⑤教師展示字例，學生評價。⑤教師展示字例，學生評價。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。通過各種形式，將識字學詞落到實處。第二關：擦掉拼音認字。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎?！把浴⒒?、令、動、萬、純、凈”。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。教師相機正音。教學過程一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ ：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。朗讀謎語，猜謎底。師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。寫字?！倍?、初讀課文，整體感知。：有收集謎語和自編謎語的興趣。出示圖片找朋友。男女生比賽讀。(3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴，搬呀搬呀搬不起。)五、小結小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻附(沒學過的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛，撓癢癢,用網捕上一大堆。(最后一張即是)做展翅動作。(出示3個無拼音字卡。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。(2)去掉拼音再認一認。學生準備:小字卡。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內容的理解。半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。只要你們平時多練習，一定能夠把字寫得更漂亮。四、指導書寫1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。我們的名字叫：“蝴蝶” 2 “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識師：誰認識，給我們讀一讀。師：再請教請教別人 1 2．師：你說的這些都是很好的學習方法。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。學生在游戲中鞏固識字，當學生開始疲勞時，我們進行把詞語送“回家”的活動（把迷路的動物送回家），讓學生讀一讀，認一認，找一找詞語。（五）書寫指導。該識字教學活動通過“自由讀—賽讀──個人讀”，促使學生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習。）每個小組都會認讀這些小動物的名字，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？（小組開火車讀生字詞）（二）學習生字你們都會認得了這些生字，你們要用什么方法記住這些生字？小組討論，找一找這些生字有什么特點 ？今天我們認識不少帶有蟲字旁的生字朋友，你們在課外閱讀時有沒有認識帶有蟲字旁的生字朋友。觀察、模仿、實驗法。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。教學難點：生字的書寫。第一篇：人教版小學語文一年級下冊識字4教案20132014學年度小學語文一年級下冊教案——《識字4》識字教學案例xx小學xxx一、教材簡析本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形，告訴學生各種不同的小動物它們活動特點也不一樣。四、教學設想 語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。不必分析字形或記憶方法。榜樣示范。（小組討論，指名回答。因此，全班有五分之四的同學較好掌握本課的生字詞。XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。學生非常踴躍參與游戲活動，這樣即調動學生學習的積極性，又再一次鞏固本課的生字詞。難點：認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準字音。（學生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認識嗎？ 生：認識師：男同學女同學我們比比賽。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。愿意嗎（愿意）師：有一位同學寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）師：她寫的這三個字，你認為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。五、拓展延伸，仿寫兒歌師：今天我們認識了這么多動物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點讀讀你最喜歡的這種小動物的活動。土里（）造宮殿， 4 地上（）運食糧。因此,我在設計教學流程時,根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。教學流程(第一課時)一、引趣導入?講講你喜歡的夏天景色。,認記生字。(1)師生互動,給圖找朋友。也可以上臺邊讀邊即興表演。)①猜“網”字。了解伸展的意思。撓得土地軟綿綿,不要!不要!撓得苗兒快快長。跟著魚,跟著蝦，兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽，一齊用力進洞里。在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。出示詞語卡片。教學重點：識字，寫字。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀?；叵胍幌率窃趺床鲁鲋i底的？學生交流。背誦謎語，看誰背得最快。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。(二)隨文識字。②“喜