【正文】 安排的習題題型不復(fù)雜，直接運用公式不超過兩次，習題難易有梯度，滿足不同層次的同學的需要。（B）例分解因式9(m+n)2(mn)2例分解因式2x38x加深對平方差公式的理解，同時感知“整體”思想在分解因式中的應(yīng)用。學生從對比整式的乘法去探索分解因式方法，可以感受到這種互逆 178。第四環(huán)節(jié)：談?wù)勀愕氖斋@與體會活動內(nèi)容：提出問題：一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式是什么？用公式法解方程應(yīng)注意的問題是什么？你在解方程的過程中有哪些小技巧？讓學生在四人小組中進行回顧與反思后，進行組間交流發(fā)言?！薄?24a2 學生討論后回答：答： ∵ a≠0 ∴ 4a20 要使b4ac179。具體如下： 第一環(huán)節(jié)；復(fù)習鞏固活動內(nèi)容：①用配方法解下列方程：(1)2x2+3=7x(2)3x2+2x+1=0 ②由學生總結(jié)用配方法解方程的一般方法: 第一題： 2x2+3=7x 解：將方程化成一般形式: 2x27x +3=0 兩邊都除以一次項系數(shù):2 x27x+3=0 配方:加上再減去一次項系數(shù)一半的平方 x27x+(7)249+3=024162即:(x7)225=0416725(x)2=416兩邊開平方取“177。利用一般形式準確確定方程系數(shù)，利用判別式判斷方程根的情況，這樣培養(yǎng)學生觀察和總結(jié)的能力。活動目的：鼓勵學生回顧本節(jié)課知識方面有哪些收獲，解題技能方面有哪些提高，通過回顧進一步鞏固知識，將新知識納入到學生個人已有的知識體系中。b4ac2x=2a7177。b4ac2a4a2bb24ac x+=177。（2）選擇了一個沒有解的方程，讓學生切實感受并不是所有的一元二次方程在實數(shù)范圍內(nèi)都有解。其中，引導學生自主的探索，正確地導出一元二次方程的求根公式是本節(jié)課的重點、難點之一；正確、熟練地使用一元二次方程的求根公式解方程，提高學生的綜合運算能力是本節(jié)課的另一個重點和難點。（2）公式應(yīng)用１、判斷下列方程是否有解：（學生口答）(1)2x2+3=7x（2）x27x=18（3）3x2+2x+1=0（4）9x2+6x+1=0(5)16x2+8x=3(6)2x29x+8=0 學生迅速演算或口算出b24ac,從而判斷是否有根問第（3）題的判斷，與第一環(huán)節(jié)中的第（2）題對比，那種方法更簡捷？ ２、上述方程如果有解，求出方程的解 學生口述，教師板書第（1）題例：解方程 2x2+3=7x 先將方程化成一般形式 解： 2x27x+3=0 確定a,b,c的值 a=2, b=7, c=3 判斷方程是否有根 ∵b24ac=(7)2423=250 ∴b177?！?得： x+b=177。4475 177。下列各式的計算對不對？如果不對，應(yīng)該怎樣修改？（1）（x+4）(x4)=x24(2)(2m3)(2m3)=4m29 學生回答，辨析平方差公式的結(jié)構(gòu)特征：相同的項看成“a”，互為相反數(shù)的項成“b”.運用平方差公式計算。三、變式練習，運用公式。這樣租合算嗎？：關(guān)鍵在計算變化后地的面積與原來的正方形面積比較大小。平方差公式的學習，為以后的因式分解、分式的化簡、解一元二次方程、函數(shù)等內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)，同時也為學習完全平方公式提供了探究方法。【教學目標】；理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能運用平方差公式進行運算。：（a+3）（a3）如何計算結(jié)果？請同學們用多項式乘法法則進行計算。例1 運用平方差公式計算：(1)(3x＋2)(3x－2)；(2)(x+2y)(x2y).(3)(b+2a)(2a－b)。（1）(a+3b)(a3b)(2)(3+2a)(2a3)(3)1003997（4）（3x+4）(3x4)(2x+3)(3x2)學生板演，暴露問題，相互糾錯，熟練運用，掌握公式。442x= 寫出方程的根 ∴ x1=3 , x2=1 第二題： 3x2+2x+1=0 解：兩邊都除以一次項系數(shù):3x2+2x+1=0配方:加上再減去一次項系數(shù)一半的平方 x2+2x+(1)21+3=03392即:(x+1)2+25=0318125(x+)2=318∵25018∴原方程無解（1）：沒有把常數(shù)項移到方程右邊，而是在方程的左邊直接加上再減去一次項系數(shù)一半的平方，這樣做的目的是為了與以后二次函數(shù)一般式化頂點式保持一致。b4ac2a4a2bb24ac x+=177。b4acx=2a7177。為此，本節(jié)課的教學目標是： ①在教師的指導下，學生能夠正確的導出一元二次方程的求根公式，并在探求過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學建模意識和合情推理能力。（3）教師還可以根據(jù)上節(jié)課作業(yè)情況，選學生出錯多的題目糾錯、：通過對舊知識的回顧，學生再次經(jīng)歷了配方法解方程的全過程，由于是舊知識，學生容易做出正確答案，并獲得成功的喜悅，調(diào)動了學生的學習熱情，喚醒學生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。a2a x=b177。257177?；顒訉嶋H效果：學生通過回顧本節(jié)課的學習，感受到公式推導的全過程，發(fā)展了邏輯思維能力，提高了推理技能，在使用公式解方程的過程中，感受到有的一元二次方程的有根，而有的沒有根，通過解方程，進一步提高了學生的運算能力。通過正確，熟練的使用求根公式解一元二次方程，提高學生的綜合運算能力?！?得：x75 =177。0 24a2只要 b24ac≥0即可∴當b24ac≥0時，兩邊開平方取“177。第三環(huán)節(jié)：練一練，學以致用，鞏固新知 活動內(nèi)容：１、判斷下列方程是否有解：（學生口答）(1)2x2+3=7x（2）x27x=18（3）3x2+2x+1=0（4）9x2+6x+1=0 學生迅速演算或口算出b4ac,從而判斷是否有根問第（3）題的判斷，與第一環(huán)節(jié)中的第（2）題對比，那種方法更簡捷？ ２、上述方程如果有解，求出方程的解 學生口述，教師板書第（1）題例：解方程 2x2+3=7x 先將方程化成一般形式 解： 2x27x+3=0 確定a,b,c的值 a=2, b=7, c=32判斷方程是否有根 ∵b24ac=(7)2423=250∴b177?；顒幽康模汗膭顚W生回顧本節(jié)課知識方面有哪些收獲，解題技能方面有哪些提高，通過回顧進一步鞏固知