六年級習作教學設計-免費閱讀
【正文】 五、板書設計起因（略）第一次經(jīng)過（詳）：動作、語言、神態(tài)、心理等結果（略）教學反思： 作文教學也是一種對話，是學生、教師與生活之間對話的過程。師：哭的時候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條?！蔽野嗔昙墝W生能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作，大部分同學也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習慣。）四、教師小結，學生寫作。師作相機的評述。師：“花有重開時，人無再少年”。學情分析：學生剛學習了北師大小學六年級上冊五單元《往事》的學習，通過幾篇主體課文的學習，了解了寫事文章的寫法，學會了倒敘，在中段寫人記事基礎上有了一定的提升。（2）、了解范文的提綱特點。（努力回憶那些感動自己的細節(jié)，描寫出來）一起閱讀本單元金鑰匙中關于習作的建議，學生之間相互交流?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活；可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。教學重點：通過本次作文，讓學生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！第三篇：六年級《往事》習作教學設計教學目標：《往事》習作教學設計（共2課時）回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達出來仍有一定的難度。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。實在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？[教后反思]：著名美學大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手。（四）交流評改，展示成果。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼()不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。我多么想寫啊，寫許多許多的信。課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。第一篇：六年級習作教學設計海門市少年宮小學 黃建斌一、設計意圖：友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。輕音樂五、教學過程：（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。”同學們，孤單時，你會想起朋友；煩悶時，你會想起朋友；高興時，你又會想起朋友……親愛的同學，此時此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。第二篇：六年級《往事》習作教學設計《往事》習作教學設計教學目標：，觸發(fā)對童年生活的回憶。教學重點：，讓學生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。我們一起分享童年的快樂吧！，介紹自己童年的故事。初步學會審題，能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。教學難點：練習把事情的經(jīng)過寫清楚，并能安排好寫作的材料。我們一起分享童年的快樂吧！學生帶上自己準備的照片及相冊，小組內介紹自己童年的故事。我們一起將自己的童年往事寫下來吧！三、交流習作要點如果將往事寫下來，要注意些什么？（各抒己見）師生共同梳理要點 采用倒敘的寫法開頭。（3）、文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象？賞析不同主題的寫作提綱。本次習作要求學生通過寫往事來回憶童年的美好生活。我們的童年是美好的，童年有我們可愛的笑臉，童年有我們天真的話語，童年有說不完的故事。三、指導寫作聽了同學們講的這些故事，老師真羨慕你們，你們的童年真的是充滿了童真童趣，
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