【正文】 班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任工作的核心又是德育工作。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。這節(jié)課，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，在實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制激勵(lì)學(xué)生之間的相互合作。布置自理任務(wù)課堂實(shí)踐，將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。本班學(xué)生共11人，年齡在17——24歲之間，在伴有智力障礙的同時(shí)，3人有語言障礙，1人腦癱。強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以這些法規(guī)作為工作準(zhǔn)繩，恪守教師職責(zé)，維護(hù)學(xué)生和家長的合法權(quán)益，做到家校聯(lián)系緊密、師生關(guān)系融洽、工作守時(shí)、教育服務(wù)到位，捍衛(wèi)學(xué)校形象。認(rèn)真做好個(gè)別化訓(xùn)練的前期評估，撰寫《個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃》，對學(xué)生開展行之有效的個(gè)別輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揚(yáng)大愛思想，不斷提高個(gè)人的思想意識和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、營造寬松課堂氛圍要想學(xué)生對唱游課感興趣，首先就要努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如：課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。三、自身素質(zhì)課堂之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識,因?yàn)槲也皇菍I(yè)的美術(shù)老師,所以我虛心向別的老師學(xué)習(xí),，補(bǔ)己之短來提高自己，完善 自己，我承當(dāng)了四年級、二年級兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。掌握到“讀”的速度才是扎實(shí)的基本功。如12+5= ，最原始的做法就是拿五個(gè)手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指111117，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。你指名起來跟讀或指著板書認(rèn)讀都對，但是一寫就錯(cuò)。（按順序很重要，低年級不建議進(jìn)行倒計(jì)時(shí)式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會影響后面的加法計(jì)算。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。平時(shí)，任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的39。其次，不但要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生讀書。因此，我在對培智生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)相應(yīng)注重重點(diǎn)知識的講解，采用知識的概括知識的運(yùn)用知識的總結(jié)習(xí)題演練知識的遷移等一系列方式進(jìn)行。總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，例如：在教學(xué)單韻母“i”的四聲時(shí)，我讓學(xué)生子思考四個(gè)聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有八個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：（1）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫數(shù)字寫字教學(xué)是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點(diǎn)。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)能力和調(diào)控能力是提高教學(xué)效益和效率的重要能力，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集中體現(xiàn)，只要勤于反思、勤于修煉，就能提高駕馭課堂的能力，就能生成精彩的高效課堂，成為師生的幸福源泉。評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。培智學(xué)校教師不能照搬照抄現(xiàn)成的模式，只能以現(xiàn)代教學(xué)理念為支撐，借鑒現(xiàn)代教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)“實(shí)踐——修改”逐漸形成自己的教學(xué)模式。教無定法，有效的方法就是最好的方法。（1）創(chuàng)新教學(xué)手段和途徑提高教學(xué)的有效性，主要是提高課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。（3）善于反思，研修發(fā)展葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師?；诖?，我們沒有理由不愛自己的工作，沒有理由不盡心竭力地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而獲得感恩的愉悅和工作的幸福。培智學(xué)校教師都很關(guān)心學(xué)生的生活，熱心、耐心為特殊、特困學(xué)生解決生活困難，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長十分有益。索尼婭在教學(xué)中，教師不能將教學(xué)目標(biāo)局限在任教的本學(xué)科上，有些學(xué)生或許對學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的潛力很小，或許喪失學(xué)習(xí)本學(xué)科的能力，但是作為一個(gè)完整的人，一定在其它方面有發(fā)展的潛力和空間。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。（3）提高學(xué)生生存能力，能獨(dú)立生活于現(xiàn)代社會。這是人類最基本的智能，人人都具有這些潛能，只是各種潛能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)不同。揚(yáng)長避短，開發(fā)潛能，提高認(rèn)知能力，才能滿足智障學(xué)生的特殊教育需要，哪怕是很小的一部分，對他們今后適應(yīng)社會都是至關(guān)重要的。要求我們的教師在教育的活動(dòng)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“特殊”情況，確定相應(yīng)的教育、教學(xué)計(jì)劃。一、當(dāng)前影響培智學(xué)校有效教學(xué)的原因低期望值成為低效率的理由智障學(xué)生在身體發(fā)育、智力水平、語言表達(dá)、運(yùn)動(dòng)平衡等方面與同齡正常孩子存在較大差異，這些差異使家長自卑，學(xué)生自賤，認(rèn)為沒有發(fā)展?jié)摿Γ谕档拖?。每次教育改革都是對教育目?biāo)的調(diào)整和對“教學(xué)有效性”內(nèi)涵的重新定義。從應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、到如今的新課程改革，教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)也由唯一的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)演變到關(guān)注“知識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的“人的發(fā)展”。在教師中也經(jīng)常聽到，智障孩子是如何如何，存在這些問題，或有那些傾向。但在教學(xué)中，教師往往采取“中間為主、兼顧兩頭”的策略，盡管在課堂上采取了“復(fù)式教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“分組教學(xué)”等，還是常常出現(xiàn)一些基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，一部分程度偏重的學(xué)生難以接受，只能當(dāng)伴讀或看客，不能參與有效的教學(xué)活動(dòng)。二、提高培智教學(xué)有效性的應(yīng)對策略準(zhǔn)確把握教學(xué)有效性的概念內(nèi)涵 提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是廣大教師、學(xué)生和社會普遍關(guān)注的話題，但檢驗(yàn)教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)卻眾說紛紜，尤其是培智學(xué)校的教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)更難統(tǒng)一。每個(gè)智障學(xué)生因殘障程度、遺傳、生活環(huán)境、家庭教育等因素的影響，其發(fā)展?jié)撃芗八礁乔Р钊f別。生物進(jìn)化，適者生存。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是高效課堂的核心內(nèi)容。柳博米爾斯基在《幸福多了40%》中提出一項(xiàng)幸福感公式：幸福感=50%的遺傳+10%的環(huán)境+40%的個(gè)體行為。但關(guān)注學(xué)生發(fā)展與之相比卻相差甚遠(yuǎn)。（2）善于學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng) 課堂是教師展現(xiàn)魅力的舞臺。新課程、高效課堂都要求教師應(yīng)有反思的能力，通過自主的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。備好課是上好課的前提。在培智課堂上，多媒體輔助、開展游戲活動(dòng)等都能較大地提高教學(xué)的有效性。也可集群體智慧，共同探究，形成一門學(xué)科的教學(xué)模式。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵(lì)，用真情去評價(jià)學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，做到這兩點(diǎn)，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮。（5）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程和高效課堂的核心理念。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。五、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在講解的時(shí)候，我從培智生的思維特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，讓他們逐步理解知識的內(nèi)涵。在引導(dǎo)培智生讀書中進(jìn)行習(xí)慣教育、興趣培養(yǎng)，讓他們逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。四、存在的問題與不足：對學(xué)困生的關(guān)注不夠。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)一下備課深入細(xì)致。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我