分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作，并引出新課二、組織探究教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形然后問(wèn)：畫(huà)斜線(xiàn)部分是1/2 的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？ 由此明確：1/2 的1/4 是1/8，1/2 的3/4 是3/8 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？ 求1/2 的3/4 呢？師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結(jié)果嗎？ 打開(kāi)書(shū)p45完成提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母教學(xué)例5（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)23 15 和23 45 分別表示23 的幾分之幾？ 你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎？ 學(xué)生試做訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？（2）驗(yàn)證比較讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示23 再畫(huà)斜線(xiàn)表示23 的15 和23 的45 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo) 看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？ 學(xué)生觀(guān)察比較歸納總結(jié)比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？ 得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、在動(dòng)手探究、合作交流中得到發(fā)展，培養(yǎng)遷移能力。本節(jié)課有這些特點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的注意力引到問(wèn)題上。（小黑板出示）例4的內(nèi)容。（6）、同樣用上面的方法讓小組合作來(lái)計(jì)算1/23/5的結(jié)果是多少？（7）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)： 1/21/5 =1/20 1/23/5=4/25（8）、師：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？四、歸納法則（1）、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（板示）操作探究計(jì)算算理（1）、（各拿出自已備好的白紙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。教師指導(dǎo)和參與討論。學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計(jì)算。（2）請(qǐng)舉例驗(yàn)證。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂(lè)趣，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時(shí)提高解決問(wèn)題的能力，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀(guān)。一、充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與整節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)階段，每個(gè)階段都提供了學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。抽生板示：3/102/3=6/30=1/5（千米）（說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）六、鞏固新知，反饋提高計(jì)算。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語(yǔ)言敘述。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。生：可以根據(jù)工作總量=工作時(shí)間工作效率來(lái)列式。抽生說(shuō)說(shuō)并說(shuō)明理由。該單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。?教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。?教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。而本課承分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二、情景激趣引入師：小明想去旅游，而他的爸爸故意要考考他。兩小題列式是4/51/5和1/4。生：可以把這張紙看成一面墻。師評(píng)價(jià)并引生概括。（抽生板示，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程）1/32/5= 8/93/10= 6/714=看式子用圖表示。引入階段，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料；展開(kāi)階段，分兩個(gè)層次讓學(xué)生提出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究來(lái)展示、證明自己的計(jì)算方法，使研究過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放與自主，努力營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)
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