【正文】 可以培養(yǎng)學生的審美觀念和良好的識字寫字習慣，逐步形成識字能力。對于形聲字的教學，我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較，歸類識字。在設(shè)計好教師“引”的前提下，還要注意學生“學”的設(shè)計：一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，目的是使學生對新知識達到懂和會，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學，目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？質(zhì)疑去自學，目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其他辦法，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。作為教師，要不斷挖掘漢字的魅力，激發(fā)學生的識字愿望，調(diào)動識字情緒，產(chǎn)生駕馭漢字的樂趣?！弊灾髯R字就是讓學生自由選擇不同的字，自己選擇不同的方法來獨立、主動的識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。還有學校的標語牌等為學生創(chuàng)設(shè)了識字的良好環(huán)境。識字的最終目的是要會用，不管這個字出現(xiàn)在什么地方都能認識，當要表達意思需要用這個字時，也能準確地寫出來。識字第4課，有很多形聲字，螞、蟻、蚯、蚓等，告訴學生聲旁表音、形旁表義的特點，學生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測字義。逐漸教師鼓勵學生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。根據(jù)以上情況，我們意識到學生不愛認字主要原因在教師對識字的重要性認識不夠，識字方法上過于單一，沒有注意調(diào)動學生主動識字的愿望，導致部分學生怕學漢字。第三篇：培養(yǎng)識字能力 感受識字樂趣培養(yǎng)識字能力 感受識字樂趣新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。利用社會大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學生識字空間，讓學生在生活中自由自在地識字。利用傳播語言的各種媒體，讓學生在生活中樂于識字。比賽法小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。（3）、動物找食。我先畫出不同的果樹，再把寫有形聲字的水果卡片貼到相應的果樹上。在教學“花苞”一詞時，我利用課件演示了完全綻放的、含苞未放的兩幅荷花的圖片，讓學生看圖通過直觀比較來理解花苞。③掃除攔路虎：認識“威武的駿馬、涼爽的秋風、挺拔的椰樹、美麗的海島、寒冷的高原……”等形容詞。因此，我在教學中，逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生自己做小老師，讓他們自己想、自己說。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果?！墩Z文課程標準》提出低年級教學的第一目標是讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第二篇：感受識字樂趣 培養(yǎng)識字能力感受識字樂趣 培養(yǎng)識字能力人生聰明識字始。經(jīng)常看書的人在與人交往的時候，能夠很清楚的表達出自己的想法，在聽別人說話的時候能夠很容易地理解別人說話的意思。一個孩子經(jīng)常聽故事，在寫作文的時候，對于文章的格式會比沒有聽故事孩子強很多。每當你看完一本書，你可以找個專門的地方，把他看完的書籍單獨地放在那個角落，過一段時間，隨著看完的書籍數(shù)量越來越多，孩子看到那堆書就會有很強的成就感。但是這是因為我們的孩子還小，沒有定性，所以我們更需要提供不同類型的書給他們，從而去發(fā)現(xiàn)他的興趣，天賦在哪里。為什么呢？我相信會用電腦的人都是比較喜歡玩游戲或者上網(wǎng)的。一是因為實在不好懂，二是因為就算你背了，懂了，在很長的一段時間你都用不上。所以我個人覺得不太適合孩子。久而久之，孩子就會養(yǎng)成有問題自己去書上查找的習慣?；蛘呔褪琴I很多很多的書，堆在家里，讓他每天都天看到。第三種方法家長比較常用，就是外出的時候，有意識地把經(jīng)過或者目的地的建筑物上標志的公司名稱或地點讀給孩子聽，讓孩子經(jīng)?？础Ｓ腥丝赡苷f我沒有那么多時間陪孩子怎么辦？那這里還有第二種方法。有段時間，他又會要求我讀一些其他的內(nèi)容，比如只念這種恐龍是在哪里出生，或者只念他喜歡吃的東西，或者這只恐龍有什么特點。在上小班的時候，他突然對恐龍非常感興趣，我就買了幾本恐龍大百科之類的書給他。就是在講故事的時候必須讓他坐在你的身邊，你拿書的位置，必須首先以滿足他能看到的地方為準。我認為講故事對培養(yǎng)孩子的閱讀能力和認字方面是有非常大的幫助的。因為就算我們再聰明，也只能猜出一部分的內(nèi)容。就這樣一步一步地，他認識了書，認識了書給他帶來的樂趣以及書給他帶來的幫助。在這里，我就把自己平時做的一些事來與大家分享一下，希望能對各位家長有幫助。我認為每個孩子天生都具有很強的求知欲，只是在不同的時期表現(xiàn)在不同的方面。在他們的眼中，書就像一場電影，將世界慢慢展現(xiàn)，將世間的精彩向他們娓娓道來。而看書也是這樣。我的孩子我從來沒有刻意地教過他認識任何一個字。然后呢，你不管他是否有在看書，你講故事的時候，應該用你的手指，把你講出來的每一句內(nèi)容對應的字一個一個指出來。有很長的一段時間，我們每個晚上都在研究這些書。他就是這樣，把一本書的內(nèi)容拆地七零八落，慢慢地看完的。就是你給家里的所有東西都寫上名字。坐公共汽車的時候，在站臺上看站臺名或者記路名等等。下面我推薦幾個類型的書籍供大家參考：工具書我認為是必須的。讓孩子學會利用手中的資源，自己答疑解問。近代的童話其實還是比較好的，想象力豐富并且能夠結(jié)合一些道理。任何本領(lǐng)只要你不用，就會變差，甚至遺忘。如果我們家里沒有了電腦，那么就算你再喜歡玩電腦，你可能也不愿意每天都熱情高漲地去網(wǎng)吧上網(wǎng)或者玩游戲吧。這樣可以對于我們培養(yǎng)孩子能力方面提供了指導。從而會促進他更努力地看書。比如說常聽童話故事的，一開頭他會很自然的說很久很久以前，在一個神秘的國度等等，然后幾個主人公出現(xiàn)，發(fā)生了什么事，最后每個人都有什么樣的結(jié)局。這種表達力和理解力是學習好和融入社會不可缺少的能力。識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習會產(chǎn)生深遠的影響?！钡湍昙墝W生年齡小，有意注意持續(xù)的時間短。多表揚鼓勵。一個個“小老師”都能獨立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點，少一點，多一撇，少一撇之類的筆畫錯誤，形近字和同音字混淆所產(chǎn)生的錯誤等。④奪旗比賽：認讀生字，再組詞造句。又如教“鳥”字時，學生比較容易寫漏一點，我就出示一幅“鳥”的畫，再讓學生觀察鳥的樣子，然后我指出“鳥”上的一撇表示鳥的嘴，一點是鳥的眼睛，并用彩筆突出這一點，再說：“如果?鳥?沒了眼睛可不好看”。如：“苞”、“泡”，“貓”、描”等。我在黑板上畫出帶有漢字的動物畫，如蘿卜、青菜、小蟲，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如白兔、青蛙、山羊等，讓學生分別讀出各種動物和食物名稱，然后幫助動物找到它們各自喜歡的食物，相應貼在一起。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快