【正文】 尼采的“大政治”最后就可以歸結(jié)為一種有關(guān)教育的理想，因?yàn)橹挥薪逃攀恰拔磥?lái)之人的生成根源”。五、規(guī)范管理，從嚴(yán)治教。二、加大對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源分配的宏觀調(diào)節(jié)力度，逐步縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。目前，高中階段和高等教育階段的學(xué)費(fèi)使部分貧困家庭難以承受，高校貧困生比例占到了20%。階層差距正成為影響教育公平的重要因素。2004年提出西部“兩基”攻堅(jiān)的計(jì)劃，提出農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的計(jì)劃，2005年提出對(duì)農(nóng)村家庭困難的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，2006年提出要免除學(xué)雜費(fèi)，把農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政的保障體系，2007年提出保證農(nóng)村的孩子上得起學(xué)、上好學(xué)。它告誡人們，即便是在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等方面存在巨大不平等的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)、接受教育，人同樣可以獲得公平競(jìng)爭(zhēng)、向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，處于社會(huì)下層的弱勢(shì)者因?yàn)閾碛兄R(shí)而擺脫了他出身的那個(gè)群體的局限，其生存狀態(tài)將會(huì)得到明顯改善。加大對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源分配的宏觀調(diào)節(jié)力度，逐步縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，禁止以任何名義將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)行小學(xué)和初中免試就近入學(xué)。第二，堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動(dòng)公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以上就是我對(duì)如何促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)的幾點(diǎn)看法，在以上的討論中我多次提到了高考制度的改革，以及談到了一些當(dāng)前教育制度的缺陷。四、教育基層存在的一種腐敗問(wèn)題同樣成為影響教育公平實(shí)現(xiàn)的因素。三、解決家庭背景引起的教育不公平現(xiàn)象。也許這一政策是經(jīng)過(guò)慎重考慮的，對(duì)于北京的錄取分?jǐn)?shù)線低，人們會(huì)說(shuō)他們的學(xué)生的素質(zhì)高，即使分?jǐn)?shù)低，也應(yīng)該錄取，但是既然素質(zhì)高，哪又為什么在高考中考考不到好成績(jī)呢？既然他們素質(zhì)高為什么不叫這部分素質(zhì)高的人接受同等的錄取制度，將他們盡可能的分配到全國(guó)的各所大學(xué)呢？這樣似乎也能帶動(dòng)各所高校的發(fā)展，同樣也使各個(gè)地區(qū)的孩子都能享受到同樣的接受高等教育的機(jī)會(huì)。難道落后就是他們無(wú)法享用教育資源的原因嗎？難道他們就只能接受這種落后的待遇嗎？同是中國(guó)公民，他們有權(quán)享受與城里孩子一樣的教育資源。偏科的學(xué)生是不可能考取重點(diǎn)大學(xué)的，但偏科的學(xué)生又同樣是對(duì)某方面知識(shí)特別感興趣，由于考試制度的限制，使他們放棄了自己感興趣的東西，這些偏科的學(xué)生對(duì)他們所偏愛(ài)的科目有著不同尋常的熱情，而這種熱情很有可能就是將來(lái)一項(xiàng)重大發(fā)明的最有力的承擔(dān)者，而我們的教育卻過(guò)早的將他們排除。五、發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)老區(qū)急需的各類人才。三、建立和健全革命老區(qū)教育均衡、持續(xù)、健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。雨城區(qū)、名山縣、榮經(jīng)縣、天全縣為解決移民安置進(jìn)行學(xué)校改造和建設(shè)的項(xiàng)目30個(gè)，資金缺口3064萬(wàn)元，也無(wú)力支付。雅安市義務(wù)教育階段學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積、音樂(lè)器材配備、美術(shù)器材配備、實(shí)驗(yàn)儀器配備沒(méi)有達(dá)到四川省中小教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，小學(xué)分別為：％、%、%、%；初中分別為：%、%、%、%。學(xué)校危房多。如巴中市現(xiàn)有教師10449人，缺編3669人。三是促進(jìn)義務(wù)教育由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)弘揚(yáng)崇文重教、扶弱濟(jì)貧的風(fēng)氣，完善各項(xiàng)引導(dǎo)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)心教育、幫助困難家庭學(xué)生。此外，還必須強(qiáng)化幼兒園準(zhǔn)入、安全、收費(fèi)和保教質(zhì)量等方面管理，合理制定公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)民辦園收費(fèi)管理，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。大力發(fā)展公辦園，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦園舉辦分園或合作辦園，支持街道、農(nóng)村集體開辦幼兒園。制定具體辦法鼓勵(lì)公辦校對(duì)民辦校結(jié)對(duì)幫扶，組織管理人員和骨干教師輪流支教，鼓勵(lì)社會(huì)各界向其捐資助學(xué)。首先，政府為主導(dǎo)。應(yīng)通過(guò)共享擴(kuò)大其輻射面，發(fā)揮最大效能。應(yīng)進(jìn)一步加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置校舍、設(shè)備、圖書、體育場(chǎng)地等硬件。四是制度改革滯后的掣肘。百年大計(jì)，教育為本。掌聲響起來(lái) 采取措施教育向薄弱學(xué)校傾斜，讓每個(gè)孩子盡可能享受同樣的教育。為進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，既向下延伸，又向上延伸。公辦唱主角。接下來(lái)，讓我們把視線轉(zhuǎn)向“民工娃”三、“兩為主”惠及“民工娃”視頻 民公娃目前，我國(guó)義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女有1100多萬(wàn)。二、“補(bǔ)短板”破解“入園難”帳篷、行軍床、躺椅板凳??為給孩子爭(zhēng)取一個(gè)入園名額，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶、年輕的“80后”父母，備足“裝備”，在幼兒園門前排起長(zhǎng)龍、日夜堅(jiān)守。浙江的集團(tuán)化辦學(xué)，廣東的“千校扶千?！?，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享作出了積極探索。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于師資力量的均衡配置。要去實(shí)現(xiàn)教育公平，這就要求“促均衡”。針對(duì)具體問(wèn)題我們提出了五大措施：“促均衡”緩解“擇校熱”、“補(bǔ)短板”破解“入園難”、“兩為主”惠及“民公娃”、“完善資助”溫暖寒門學(xué)子、促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展下面讓我們來(lái)為大家一一講解。那么首先讓我們來(lái)了解一下什么是教育公平。還應(yīng)注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。二是“重配置”。在我國(guó)許多城市，為了讓自己的孩子進(jìn)入聲譽(yù)和質(zhì)量較好的學(xué)校，每年都有成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)操勞、奔波數(shù)月，通常還要支付數(shù)額很大的“擇校費(fèi)”。這種差異表現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間。那么如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？一是“縮差距”。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，提高每所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造每所學(xué)校具有校本特色的校園文化，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生不論在哪所學(xué)校讀書都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了“七個(gè)怎么看”的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)有同學(xué)知道這七個(gè)怎么看都有那些呢？七個(gè)怎么看：怎么看我國(guó)發(fā)展不平衡、怎么看就業(yè)難、怎么看看病難、怎么看教育公平、怎么看房?jī)r(jià)過(guò)高、怎么看分配不公、怎么看腐敗現(xiàn)象。視屏當(dāng)前的教育公平問(wèn)題，反映最強(qiáng)烈的就是在接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)、接受教育的程度和質(zhì)量等方面存在很大差異。為了增加“擇?！辟Y本,孩子們不得不參加各種各樣的“占坑班”、補(bǔ)習(xí)班,考取名目繁多的證書,幼兒教育“小學(xué)化”、小學(xué)教育“初中化”傾向愈加嚴(yán)重。天津、河北等地提出，2012年每一所學(xué)校都將達(dá)到確定的基本標(biāo)準(zhǔn)。禁止公辦學(xué)校開設(shè)“實(shí)驗(yàn)班”、“占坑班”，杜絕以任何名義收取擇校費(fèi)，切斷錄取擇校生與獲得利益的聯(lián)系。這種心情可以理解，但也應(yīng)看到，教育是終身的投資，起步早晚并非決定一個(gè)人發(fā)展的唯一因素。充實(shí)隊(duì)伍，強(qiáng)化師資，落實(shí)幼兒教師的低位和待遇。必須切實(shí)貫徹“兩為主”政策——政府為主導(dǎo)，公辦唱主角，來(lái)更好地保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利?！安蛔屢粋€(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，是教育公平的重要體現(xiàn)。比如,希望工程實(shí)施20年來(lái),募集資金超過(guò)56億元,援建希望小學(xué)15900多所,資助失學(xué)孩子340多萬(wàn)名。結(jié)語(yǔ)： 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。因此，我們必須……“蓮發(fā)藕生，必然有根”，造成教育不公平現(xiàn)象是由多種原因造成的。著力促均衡，有效緩解“擇校熱”。應(yīng)按照適齡兒童、少年數(shù)量和學(xué)校分布情況，科學(xué)劃定學(xué)校服務(wù)范圍，合理分配招生名額，通過(guò)規(guī)范升學(xué)入學(xué)，不給擇校留機(jī)會(huì)。應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)理性選擇，樹立“適合的教育才是最好的教育”的觀念，不盲目跟風(fēng)，不相互攀比。降低入學(xué)門檻，簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)，禁止收取借讀費(fèi)。必須堅(jiān)持公益性和普惠性，強(qiáng)調(diào)三步走戰(zhàn)略，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共體系。依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益。其次，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整?！笆濉逼陂g老區(qū)義務(wù)教育成就“十五”期間，由于省委、省政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效措施，老區(qū)義務(wù)教育事業(yè)取得了歷史性成就。老區(qū)義務(wù)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)四川老區(qū)義務(wù)