【正文】 俗話說，“興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的。八、學(xué)會從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問題。使學(xué)生的各方面綜合能力得以訓(xùn)練。上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力呢？一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率聞志英第五篇：如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是教學(xué)的主體，無論是評價還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。②、勤寫批語，實(shí)現(xiàn)情感交流心理學(xué)指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴于教師的評價，因此，作業(yè)批改時要注重對學(xué)生個性、情感、態(tài)度的評價和引導(dǎo)。對于學(xué)生家庭作業(yè)和部分課堂作業(yè)還可采用小組輪改的方法，即讓每個小組成員輪流當(dāng)批改組長。小組批改這種形式的主要好處有：第一，由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組全體同學(xué)面前，集體的贊揚(yáng)與鼓勵，批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動和積極性空前高漲，作業(yè)水平明顯提高?；ピu與自評法采用自評和互評相結(jié)合的方式，一種就是要求學(xué)生完成作業(yè)后，先給自己打上等級并注明打上這個等級的原因；還有一種就是同桌同學(xué)或前后同學(xué)相互交換各自的作業(yè)，并對對方的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改；再有就是集體評議，一般是采取實(shí)物投影或放在教室“展覽區(qū)”展覽的方式來展示同學(xué)的作業(yè)，先讓學(xué)生來點(diǎn)評，聽一聽大家的意見，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠需要改進(jìn)，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點(diǎn)評。同時教給學(xué)生合理的分配時間，有的同學(xué)放學(xué)先玩耍，然后再做作業(yè)，于是在做作業(yè)時就容易感到疲勞，效率就不會高。觀看電視，看報紙，漫畫書所認(rèn)識的字。農(nóng)村學(xué)生缺少家長督促，小學(xué)生自控力又不強(qiáng)，本身又不愿做作業(yè)，因此教師在作業(yè)布置時，要注意講究形式，注重新異，要做到生動活潑，有趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。這正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。單純強(qiáng)調(diào)多練是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時，練在刀口上，才會有效果。當(dāng)然，我會特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心。教師要充分意識到小學(xué)生家庭作業(yè)過多過重的負(fù)面效應(yīng)和危害性，因而，教師在布置家庭作業(yè)過程中，要做到：作業(yè)布置必須清楚而且具體。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復(fù)習(xí)時作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準(zhǔn)時進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網(wǎng)上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。孩子的注意力是很容易受到影響的。抓住“興趣點(diǎn)”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng),使“興趣點(diǎn)”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。上課時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家先欣賞一下”。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。及時評價可以及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，以便及時解決，及時評價還可以及時發(fā)現(xiàn)哪些孩子沒有按要求完成作業(yè)，以便及時了解原因，及時補(bǔ)做，使他們養(yǎng)成按時按要求完成作業(yè)的習(xí)慣?！?人人皆知聾啞兒周婷婷的事跡，他的父親把周婷婷培養(yǎng)成為我國第一名殘疾少年大學(xué)生，他教女成功的經(jīng)驗(yàn)就是“賞識孩子”，并總結(jié)出六條原則：信任尊重了解激勵寬容提醒。每天的知識積累如能持之以恒，一定能大大豐富學(xué)生知識面，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。選擇了什么題目，確定了什么內(nèi)容，接受什么難度，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。愛心用心專心（2）教師考慮家庭作業(yè)時，要能關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。因此教師布置作業(yè)的要有層次，要能關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。小學(xué)生都喜歡圖圖畫畫，可以讓學(xué)生把要學(xué)的、已學(xué)的東西畫下來。若是多人參與游戲則大家圍圈。趣味性可以從以下幾方面著手：（1）做一做。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。2)不清楚寫什么作業(yè) 我調(diào)查十個常少家庭作業(yè)孩子，問他們?yōu)槭裁闯Ｉ僮鳂I(yè)，有六個孩子說，回家后就不知到寫什么作業(yè)。三、作業(yè)的形式要有靈活性。四、要重視知識的積累。3)認(rèn)為作業(yè)沒意思，太枯燥 大部分孩子認(rèn)為老師布置作業(yè)太單調(diào)，沒有趣味性，常常抄詞或短語，要不然就是背、背、背。我認(rèn)為每節(jié)課老師最好留下23鐘，讓孩子以書面形式記錄下來，作業(yè)最好由老師寫在黑板上，而且要學(xué)生記的內(nèi)容要少而精。學(xué)單詞或字母時，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容做成卡片。動作第一個學(xué)生一邊隨節(jié)奏拍球，一邊重復(fù)某一種類的名稱（如：動物）。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語5A Unit 9《Shapes》時,課前我布置了這項(xiàng)作業(yè),你五根火柴你能拼出哪些圖形?并試著用英語說說，之后，我又讓學(xué)生用本課B部分圖形，重新設(shè)計圖片，再根據(jù)自己設(shè)計的圖片練說對話，學(xué)生設(shè)計的圖形都很美觀且富有相象力，這和美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)鑒賞緊密相連；說對話時，各種問題設(shè)計又將英語與數(shù)學(xué)銜接起來。（1）教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時間管理能力。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。五 要能合理及時評價大部分的孩子都希望每天沒有家庭作業(yè)，不論布置何種作業(yè)對他們來說都是一種負(fù)擔(dān)，為了讓孩子們積極地做家庭作業(yè)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評價問題。他運(yùn)用這樣的教育原則把周婷婷引上了成功的道路。“教者有心，學(xué)者得益。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設(shè)計上，有所不同。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。學(xué)生答對時，教師常說：＂ 39。第三篇：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生完成家庭作業(yè)輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)可不是小菜一碟作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。但是，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應(yīng)該馬上提醒、制止。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事情。書面形式的作業(yè)布置既可以減少學(xué)生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對作業(yè)的誤解——這里既有教師的責(zé)任，又有學(xué)生的責(zé)任。家庭作業(yè)要有不同層次的要求。例如可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把家庭作業(yè)設(shè)計成星級作業(yè)：“☆☆☆☆☆”級作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，如學(xué)了總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段類型后，讓學(xué)生寫一些總分結(jié)構(gòu)的段落。如在在學(xué)習(xí)了《雷雨》后，我建議學(xué)生課后收集雷雨的圖片、文章、詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力；在學(xué)習(xí)了《揠苗助長》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演??這樣才能提高學(xué)生的作業(yè)興趣。（2）、優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣學(xué)生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生給自己制定計劃，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間休息，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。多次評價法在評價學(xué)生作業(yè)的問題上，傳統(tǒng)的做法往往是教師經(jīng)過一番審閱和批改，然后給予一次性